Tesi

Resum

Ante las eventuales dificultades que los participantes en entornos de aprendizaje colaborativo mediado por ordenador (CSCL, por sus siglas en inglés) tienen para participar equitativa y sostenidamente, compartir una representación común sobre las tareas que tienen que realizar, supervisar el progreso de esas tareas e involucrarse en procesos de construcción de sistemas de significados cada vez más ricos, válidos y compartidos sobre los contenidos de enseñanza y aprendizaje, distintas líneas de investigación coinciden en la necesidad de desarrollar herramientas que favorezcan que los propios participantes guíen, orienten y supervisen sus actuaciones para implicarse en procesos colaborativos más eficaces. Los resultados positivos obtenidos por diversos estudios avalan el interés en profundizar en el análisis del impacto que la información proporcionada a los participantes sobre algunos aspectos de su actividad individual y/o grupal en un entorno CSCL tiene sobre los procesos colaborativos. Al mismo tiempo, algunas limitaciones de estos trabajos debidas fundamentalmente a la ausencia de un marco teórico claro sobre el aprendizaje en general, y sobre el aprendizaje colaborativo en particular, que oriente el diseño de esas herramientas nos motivan a realizar un abordaje de la problemática basado en una perspectiva constructivista de orientación sociocultural y, más concretamente, en el concepto de influencia educativa distribuida (IED) y el modelo desarrollado para su análisis. Por consiguiente, esta tesis tiene la finalidad de estudiar hasta qué punto la información en tiempo real proporcionada a los participantes sobre su propia actividad, tomando como base las dimensiones implicadas en el ejercicio de la influencia educativa y la influencia educativa distribuida, contribuye a la mejora de los procesos y los resultados del aprendizaje colaborativo en los entornos digitales. Para ello, hemos optado por realizar dos estudios sucesivos de casos múltiples y, en cada estudio, hemos optado por registrar, describir y analizar en profundidad cuatro casos naturales de trabajo colaborativo desarrollado a lo largo de 16 o 17 semanas en foros de discusión en línea en educación superior.