Produccions

Coll, C., et Martí, E. (2001). Médiation sociale et sémiotique dans la construction des connaissances: quelques implications pour le choix des unités d’analyse. In J.P. Bernié (Ed.), Apprentissage, développement et significations (pp. 43-57). Presses Universitaires de Bordeaux.

Coll, C., y Edwards, D. (Eds.). (1996). Enseñanza, aprendizaje y discurso en el aula: aproximaciones al estudio del discurso educacional. Fundación Infancia y Aprendizaje.

Coll, C., & Onrubia, J. (1994). Temporal dimension and interactive processes in teaching-learning activities: a theorical and methodological challenge. In P. del Rio, A. Alvarez, & J. V. Wertsch (Eds.), Explorations in socio-cultural studies. Vol 3: Teaching, learning and interaction (pp. 107-122). Fundación Infancia y Aprendizaje.

De Gispert, I., & Colomina, R. (1994). Shared meaning and teaching/learning activities: is a distal approach useful?. In P. del Rio, A. Alvarez, & J. V. Wertsch (Eds.), Explorations in socio-cultural studies. Vol. 4: Education as cultural construction (pp. 183-198). Fundación Infancia y Aprendizaje.

De Gispert, I., & Portillo, M.C. (1994). Joint activity and curriculum content in the context of classroom activities: a case study of negotiation. In P. del Rio, A. Alvarez, & J. V. Wertsch (Eds.), Explorations in socio-cultural studies. Vol 3: Teaching, learning and interaction (pp. 141-151). Fundación Infancia y Aprendizaje.

Coll, C., y Onrubia, J. (1993). El análisis del discurso y la construcción de significados compartidos en el aula. Revista Latina de Pensamiento y Lenguaje, 1(2), 241-249.