Produccions

Largo, M. & Membrive, A. (2026). Investigaciones basadas en el diseño e implementación de prácticas educativas innovadoras. Conferencia impartida en el Postgrado de Psicología de la Educación MIPE-DIPE, itinerario de investigación, Universitat de Barcelona. Barcelona, España, 8 de abril.

Coll, C. (2024). Investigación e innovación en educación. Notas en torno a las metodologías orientadas a generar conocimiento y mejorar las prácticas educativas. En A. Barreiro y M. Carretero (Eds.), Construcción de conocimientos en el campo educativo (en línea). Tilde editora. Versión previa. https://grintie.psyed.edu.es/wp-content/uploads/2026/06/Coll_2024_InvestigacionInnovacionEnEducacion.pdf

Coll, C., y Sánchez, E. (2008). El análisis de la interacción alumno-profesor: líneas de investigación. Revista de Educación, 346,, 15-32. http://www.revistaeducacion.mec.es/re346_monografico.htm

Candela, A., Rockwell, E., & Coll, C. (2004). What in the World Happens in Classrooms? Qualitative Classroom Research. European Educational Research Journal, 3(3). https://doi.org/10.2304/eerj.2004.3

Coll, C., et Martí, E. (2001). Médiation sociale et sémiotique dans la construction des connaissances: quelques implications pour le choix des unités d’analyse. In J.P. Bernié (Ed.), Apprentissage, développement et significations (pp. 43-57). Presses Universitaires de Bordeaux.

Colomina, R., y Onrubia, J. (1997). La observación de los procesos de regulación del aprendizaje en el aula. Cultura y Educación, 8, 63-72. https://doi.org/10.1174/113564097760624757

Coll, C., y Edwards, D. (Eds.). (1996). Enseñanza, aprendizaje y discurso en el aula: aproximaciones al estudio del discurso educacional. Fundación Infancia y Aprendizaje.

Coll, C. (1994). El análisis de la práctica educativa: reflexiones y propuestas en torno a una aproximación multidisciplinar. Seminario del Instituto Latinoamericano de Comunicación Educativa (ILCE) 14-18 de febrero de 1994. Tecnología y Comunicación Educativas, 9(24), 3-29. https://hdl.handle.net/20.500.14330/CLA01000026367

Coll, C., & Onrubia, J. (1994). Temporal dimension and interactive processes in teaching-learning activities: a theorical and methodological challenge. In P. del Rio, A. Alvarez, & J. V. Wertsch (Eds.), Explorations in socio-cultural studies. Vol 3: Teaching, learning and interaction (pp. 107-122). Fundación Infancia y Aprendizaje.

De Gispert, I., & Colomina, R. (1994). Shared meaning and teaching/learning activities: is a distal approach useful?. In P. del Rio, A. Alvarez, & J. V. Wertsch (Eds.), Explorations in socio-cultural studies. Vol. 4: Education as cultural construction (pp. 183-198). Fundación Infancia y Aprendizaje.

De Gispert, I., & Portillo, M.C. (1994). Joint activity and curriculum content in the context of classroom activities: a case study of negotiation. In P. del Rio, A. Alvarez, & J. V. Wertsch (Eds.), Explorations in socio-cultural studies. Vol 3: Teaching, learning and interaction (pp. 141-151). Fundación Infancia y Aprendizaje.

Coll, C., y Onrubia, J. (1993). El análisis del discurso y la construcción de significados compartidos en el aula. Revista Latina de Pensamiento y Lenguaje, 1(2), 241-249.

Largo, M., Membrive, A., García-Vega, A., & Barrajón, I. (s. f.). El encuentro predoctoral: una oportunidad para crear redes de colaboración y repensar los formatos de comunicación científica. Papeles de Trabajo sobre Cultura, Educación y Desarrollo Humano, 18. https://iscariv.uah-gipi.org/wp-content/uploads/2022/10/PTCEDH-N18.pdf