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Resum

La ponencia presenta las líneas directrices de una aproximación al sentido del aprendizaje escolar basada en el modelo de la identidad de aprendiz. La identidad de aprendiz, entendida como la manera como las personas nos reconocemos a nosotros mismos como aprendices con unas determinadas características, condiciona c.mo abordamos las situaciones y actividades de aprendizaje y el sentido que les atribuimos. En la construcción de la identidad de aprendiz juega un papel decisivo el reconocimiento como aprendices que recibimos de otros, es decir, las actuaciones de los otros que interpretamos como actos de reconocimiento. Los actos de reconocimiento aparecen as., al mismo tiempo, como un elemento central del proceso de construcción de la identidad de aprendiz y como un factor determinante del sentido que atribuimos a las situaciones y actividades de aprendizaje. De acuerdo con este planteamiento, el ejercicio de la influencia educativa en lo que concierne al sentido del aprendizaje escolar debe orientarse a promover en el alumnado la construcción de su identidad de aprendiz, mientras que los actos de reconocimiento son el material mediante cual se concreta esta influencia.