Produccions

Largo, M., Membrive, A., Merino, I., & Vizquerra, M. I. (2026). Estrategias de acompañamiento docente para la construcción de la identidad de aprendiz en educación superior. En J. Guerra & M. Solari (Eds.), Acompañamiento psicológico y bienestar emocional en contextos educativos Propuestas de intervención desde la investigación y la innovación docente (pp. 165–178). Ed. Wanceulen. https://www.wanceulenopenaccess.com/shop/acompanamiento-psicologico-y-bienestar-emocional-en-contextos-educativos-20699

Olivos, M.P., & Engel, A. (2026). Being recognized, becoming a learner: A comparative analysis of teacher actions and student experiences in Chile. Learning, Culture and Social Interaction, 57, 100971. https://doi.org/10.1016/j.lcsi.2025.100971

Tobalina, E., Engel, A., & Oller, J. (2026). La identidad de aprendiz: un instrumento para la formación en la universidad de aprendices competentes. En J. Guerra & M. Solari (Eds.), Acompañamiento psicológico y bienestar emocional en contextos educativos. Propuestas de intervención desde la investigación y la innovación docente (pp. 151 - 164). Ed. Wanceulen. https://www.wanceulenopenaccess.com/shop/acompanamiento-psicologico-y-bienestar-emocional-en-contextos-educativos-20699

Coll, C. (2025). Learner identity and the training of competent learners / La identidad de aprendiz y la formación de aprendices competentes. Journal for the Study of Education and Development / Infancia y Aprendizaje, 48(4), 753-793. https://doi.org/10.1177/02103702251380946

Coll, C. (2025). La identidad de aprendiz. Una herramienta para formar de aprendices competentes. Universidad de Chile. 4 de marzo de 2025. http://psyed.edu.es/archivos/grintie/Coll_2025_HerramientaAprendicesCompetentes.pdf

Coll, C. (2025). La identidad de aprendiz y la formación de aprendices competentes. Benemérita Universidad Autónoma de Puebla, Facultad de Filosofía y Letras. Cátedra César Coll de Investigación e Innovación Educativa. 9 de octubre de 2025. http://psyed.edu.es/archivos/grintie/Coll_2025_IdA.pdf

Lizama, C. (2025). Interacción de un modelo de gestión universitaria de pregrado con la experiencia de estudiantes de primera generación y su influencia en la identidad de aprendiz. Análisis de caso de la Facultad de Economía y Negocios de la Universidad de Chile. Tesis doctoral dirigida por el Dr. C Coll y la Dra. A Engel, Universitat de Barcelona. https://hdl.handle.net/10803/697433

Largo, M. (2024). Construir la identidad de aprendiz en la escuela para formar aprendices competentes. Conferencia impartida en el Postgrado de Psicología de la Educación (MIPE-DIPE) (Universitat de Barcelona), Barcelona (España), noviembre..

Largo, M. (2024). La identidad de aprendiz como re-co-construcción discursiva y situada de significados. Panel de discusión “Construyendo identidades en contextos educativos: desafíos y oportunidades para la investigación cualitativa”. 13º Congreso Iberoamericano de Investigación Cualitativa CIAIQ, Cáceres, España, 16, 17 y 18 de julio.

Olivos, M.P., & Engel, A. (2024). Acts of Recognition and Learner’s Identity. Proceedings of SOCIOINT 2024- 11th International Conference on Education & Social Sciences (SOCIOINT 2024), Istanbul, Turkey, June 3-5. https://doi.org/10.5281/zenodo.11181901

Largo, M. (2023). Los discursos sobre el aprendizaje y ser aprendiz en la construcción de la identidad de aprendiz. Tesis doctoral dirigida por Dr. C. Coll, Universitat de Barcelona. http://hdl.handle.net/10803/690083

Largo, M., Membrive, A., Álvarez de León, A., y Fauré, J. (2023). ¿Qué significa ser aprendiz? La construcción discursiva de la identidad de aprendiz de jóvenes de bachillerato. Comunicación presentada en el V Congreso ISCAR Ibérica “Personas, redes y sociedades en transición. Repensando discursos, prácticas y metodologías”. Cáceres, 7, 8 y 9 de junio. http://psyed.edu.es/archivos/grintie/Largo_al_ISCAR-23.pdf

Largo, M., y Saballa, D. (2023). Reconocerse como aprendiz en el aula: la implementación de diarios de aprendizaje para formar aprendices competentes. En W. Ramos, y A. Engel (eds.), Experiências Inovadoras na Educação Básica: Relatos da Espanha e Brasil (pp. 95-110). CRV. http://www.psyed.edu.es/archivos/grintie/Ramos-Engel_2023.pdf

Saballa, D. y Largo, M. (2023). Formar aprendices competentes implementando diarios de aprendizaje en el aula. Póster presentado en el V Congreso ISCAR Ibérica “Personas, redes y sociedades en transición. Repensando discursos, prácticas y metodologías”. Cáceres, 7, 8 y 9 de junio. http://psyed.edu.es/archivos/grintie/Saballa-Largo_ISCAR-23.pdf

Álvarez, A. (2022). La construcción de la identidad de aprendiz y de entornos personales de aprendizaje de estudiantes de la Universidad. Tesis doctoral dirigida por el Dr. C. Coll, Universitat de Barcelona, y el Dr. L. Peluso, Universidad de la República (Uruguay). https://www.google.com/url?sa=t&source=web&rct=j&opi=89978449&url=https://www.colibri.udelar.edu.uy/jspui/bitstream/20.500.12008/38140/1/Alvarez%252C%2520Alicia.pdf&ved=2ahUKEwjkpuCr55eVAxVJVqQEHRNuBjgQFnoECBsQAQ&usg=AOvVaw3ge_f9fa-xzeoKKTF7nJUl

Engel, A., Oller, J., y Solari, M. (2022). Aprender a aprender: el papel de la reflexión para formar aprendices competentes. En S. Olmos, M. J. Rodríguez, A. Bartolomé, J. Salinas, y F. J. Frutos (Eds), La influencia de la tecnología en la investigación educativa post-pandemia (pp. 139-154). Octaedro. https://octaedro.com/libro/la-influencia-de-la-tecnologia-en-la-investigacion-educativa-pospandemia

Bañuls, G. (2021). Los docentes ante procesos de transformación e innovación educativa. Un estudio sobre la identidad de aprendiz de docentes uruguayos de educación inicial y primaria en el marco del plan Ceibal. Tesis doctoral dirigida por el Dr. C. Coll. Universitat de Barcelona. https://hdl.handle.net/10803/671647

Engel, A., y Coll, C. (2021). La identidad de aprendiz: el modelo de Coll y Falsafi. Papeles de Trabajo sobre Cultura, Educación y Desarrollo Humano, 17(1), 1-12. http://psicologia.udg.edu/ptcedh/articulo.asp?id=29

Entrevista a César Coll (2020). En clave de educación. Publicada en la Fundación Santillana, 15 de julio. https://fundacionsantillana.com/enclave/conversacion-con-cesar-coll

Abello, R. (2019). Reconstrucción de la identidad de aprendiz, integración académico-social y su relación con la permanencia en estudiantes de la Universidad de Concepción, Campus Los Ángeles, Chile. Tesis doctoral dirigida por el Dr. César Coll y el Dr. Ignasi Vila, Universitat de Girona. https://www.tesisenred.net/handle/10803/665984#page=1

Aldana, M. (2019). La Identidad de Aprendiz en la transición de etapas educativas: El paso entre educación secundaria y educación superior. Tesis doctoral dirigida por el Dr. C. Coll. Universitat de Barcelona. http://psyed.edu.es/archivos/grintie/Tesis_Aldana_2019.pdf

Saballa, D. (2019). Los actos y el sentido de reconocimiento en la construcción de la identidad de aprendiz. Tesis doctoral dirigida por el Dr. C. Coll y la Dra. Leili Falsafi. Universitat de Barcelona. https://hdl.handle.net/10803/666781

Pereira, M. A. (2018). El impacto de las experiencias de aprendizaje mediadas por las tecnologías digitales de la información y la comunicación en la construcción de la identidad de aprendiz. Tesis doctoral dirigida por el Dr. C. Coll. Universitat de Barcelona. http://psyed.edu.es/archivos/grintie/Tesis_Pereira_2018.pdf

Campos de Miranda, V. (2016). Learner Identity: Os outros significativos na Construção da identidade de aprendiz. Tesis doctoral dirigida por el Dr. César Coll. Universitat de Barcelona. http://psyed.edu.es/archivos/grintie/Tesis_VCampos.pdf

Valdés, A. (2016). Experiencias clave en la construcción de la identidad de aprendiz. Tesis doctoral dirigida por el Dr. César Coll. Universitat de Barcelona. http://psyed.edu.es/archivos/grintie/TesisAVBLasExperienciasClaveAprendizaje_16_10_15.pdf

Valdés, A., Coll, C., y Falsafi, F. (2016). Experiencias transformadoras que nos confieren identidad como aprendices: las experiencias clave de aprendizaje. Perfiles Educativos, 153, 168-184. http://www.iisue.unam.mx/perfiles/perfiles_articulo.php?clave=2016-153-168-184

Aldana, M., Campos, V. H., y Valdés, A. (2015). Experiencias subjetivas de aprendizaje en la construcción de la Identidad de Aprendiz. Papeles de Trabajo sobre Cultura, Educación y Desarrollo Humano, 11(2), 6-10. https://diposit.ub.edu/bitstreams/8b320a30-f9e8-4528-b954-18aaf1a96244/download

Campos, V. H., Aldana, M., y Valdés, A. (2015). Reconociéndose como aprendiz: los profesores como Otros Significativos. Papeles de Trabajo sobre Cultura, Educación y Desarrollo Humano, 11(2), 11-15. https://diposit.ub.edu/items/297eaa7b-077c-490d-9e3f-c48355c4ee8c

Falsafi, L., y Coll, C. (2015). Influencia educativa y actos de reconocimiento. La Identidad de Aprendiz, una herramienta para atribuir sentido al aprendizaje. Papeles de Trabajo sobre Cultura, Educación y Desarrollo Humano, 11(2), 16-19.

Largo, M., Saballa, D., Castelar, J., y Pereira, A. M. (2015). Procedimiento para la identificación y descripción de discursos sobre qué significa el aprendizaje y ser aprendiz en las construcciones discursivas de un foro de discusión en línea: un estudio piloto. Papeles de Trabajo sobre Cultura, Educación y Desarrollo Humano, 11(2), 26-31.

Saballa, D., Largo, M., Castelar, J., y Pereira, A. M. (2015). Procedimiento para la identificación y caracterización de actuaciones que potencialmente comportan actos de reconocimiento en actividades de aprendizaje: un estudio piloto. Papeles de Trabajo sobre Cultura, Educación y Desarrollo Humano, 11(2), 32-37.

Falsafi, L. (2011). Learner Identity a sociocultural approach to how people recognize and construct themselves as learners. Thesis supervised by Dr. C. Coll. Universitat de Barcelona. http://psyed.edu.es/archivos/grintie/Falsafi_Thesis.pdf

Falsafi, L., y Coll, C. (2011). La construcción de la identidad de aprendiz: coordenadas espacio-temporales. En J. I. Pozo, y C. Monereo (Coords.), La identidad en Psicología de la Educación: necesidad, utilidad y límites (pp. 77-98). Narcea. http://psyed.edu.es/archivos/grintie/Falsafi_Coll_ConstruccionIdA_2011.pdf

Coll, C., & Falsafi, L. (2010). Learner identity. An educational and analytical tool. Revista de Educación, 353,, 211-233. https://www.educacionfpydeportes.gob.es/revista-de-educacion/va/numeros-revista-educacion/numeros-anteriores/2010/re353.html

Coll, C., y Falsafi, L. (2010). Presentación. Identidad y educación: tendencias y desafíos. Revista de Educación, 353, 17-27. https://www.educacionfpydeportes.gob.es/revista-de-educacion/va/numeros-revista-educacion/numeros-anteriores/2010/re353.html