Article

Liesa, E., Engel, A., Lalueza, J. L., Esteban-Guitart, M., & Jiménez, V. (2026). Bases per a la formació dels assessors psicopedagògics: situació actual i reptes de futur. ÀÁF Àmbits de Psicopedagogia i Orientació, 63, 76-87. https://doi.org/10.32093/ambits.vi.63.504991

autors	Liesa, E., Engel, A., Lalueza, J. L., Esteban-Guitart, M., & Jiménez, V.
any	2026
contenidor	ÀÁF Àmbits de Psicopedagogia i Orientació
volum	63
pàgines	76-87
mitjà / descriptor	formación
notes	El artículo analiza los fundamentos y retos actuales de la formación de los asesores psicopedagógicos, destacando que esta profesión se construye en la intersección entre la psicología de la educación, la pedagogía y la innovación escolar. Desde un enfoque socioconstructivista, se defiende que el asesoramiento debe basarse en la colaboración, la comprensión del contexto y el trabajo conjunto con docentes, familias y comunidad. Los autores subrayan la importancia de entender el aprendizaje como un proceso que se extiende a lo largo y a lo ancho de la vida, y la necesidad de que los asesores identifiquen las ecologías de aprendizaje y los fondos de conocimiento del alumnado. El artículo también enfatiza la relevancia de promover prácticas educativas informadas por la evidencia, fomentando la indagación y la reflexión sistemática. Finalmente, se propone que la formación de los futuros asesores integre experiencias auténticas, competencias de investigación, habilidades comunicativas y una ética profesional orientada a la inclusión y la justicia social.
DOI	https://doi.org/10.32093/ambits.vi.63.504991
Idioma	Català

autors

Liesa, E., Engel, A., Lalueza, J. L., Esteban-Guitart, M., & Jiménez, V.

any

2026

contenidor

ÀÁF Àmbits de Psicopedagogia i Orientació

volum

pàgines

76-87

mitjà / descriptor

formación

notes

El artículo analiza los fundamentos y retos actuales de la formación de los asesores psicopedagógicos, destacando que esta profesión se construye en la intersección entre la psicología de la educación, la pedagogía y la innovación escolar. Desde un enfoque socioconstructivista, se defiende que el asesoramiento debe basarse en la colaboración, la comprensión del contexto y el trabajo conjunto con docentes, familias y comunidad. Los autores subrayan la importancia de entender el aprendizaje como un proceso que se extiende a lo largo y a lo ancho de la vida, y la necesidad de que los asesores identifiquen las ecologías de aprendizaje y los fondos de conocimiento del alumnado. El artículo también enfatiza la relevancia de promover prácticas educativas informadas por la evidencia, fomentando la indagación y la reflexión sistemática. Finalmente, se propone que la formación de los futuros asesores integre experiencias auténticas, competencias de investigación, habilidades comunicativas y una ética profesional orientada a la inclusión y la justicia social.

DOI

https://doi.org/10.32093/ambits.vi.63.504991

Idioma

Català