Article

Resum

El propòsit d'aquest article és estimular la reflexió i contribuir a la discussió sobre la delimitació de les funcions dels professionals de la intervenció psicopedagògica i les línies d'actuació que haurien de considerar-se prioritàries entre aquelles que els són atribuïdes, en un moment en què el sistema educatiu planteja una aposta decidida per una educació inclusiva. Per a això, es presenta una proposta de delimitació de funcions emmarcada en un model educacional constructiu d'intervenció, i s'argumenta que, si es pretén contribuir a la transformació dels centres i les pràctiques educatives en una direcció inclusiva, és necessari prioritzar les funcions de caràcter més transversal, que se situen en els àmbits més institucionals, col·lectius i “ordinaris” de l'acció docent, i que es desenvolupen en termes d'assessorament a processos de canvi i millora de les pràctiques.