Produccions

Remesal, A. (2011). Primary and secondary teachers’ conceptions of assessment: A qualitative study. Teaching and Teacher Education, 27(2), 472-482.

Martínez, S. E., y Rochera, Mª J. (2010). Las prácticas de evaluación de competencias en la educación preescolar mexicana a partir de la reforma curricular: análisis desde un modelo socioconstructivista y situado. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 47(15), 1025-1050. http://grianpe.com/pdfdep/6.pdf

Mauri, T., y M.J. Rochera (2010). La evaluación de los aprendizajes en la educación secundaria. En C. Coll (coordinador), Desarrollo, aprendizaje y enseñanza en la Educación Secundaria (pp. 155-172). Ministerio de Educación, Cultura y Deporte. Graó. https://dialnet.unirioja.es/servlet/libro?codigo=436279

Coll, C., Rochera, M.J., y Onrubia, J. (2009). De la evaluación continuada hacia la autorregulación del aprendizaje. Algunos criterios y propuestas en la enseñanza superior. En M. Castelló (Coord.), Tendencias actuales de la investigación sobre evaluación auténtica en secundaria y universidad (pp. 117-143). Edebé.

Coll, C., y Remesal, A. (2009). Concepciones del profesorado de matemáticas acerca de las funciones de la evaluación del aprendizaje en la educación obligatoria. Infancia y Aprendizaje, 32(3), 391-404.

Remesal, A. (2009). Accessing Primary Pupils’ Conceptions of Daily Classroom Assessment Practices. In D.M. McInnerney, G.T.L. Brown, & G.A.D. Liem (Eds.), Student Perspectives on Assessment. What Students Can Tell Us About Assessment for Learning (pp. 25-51). Information Age Publishing.

Remesal, A. (2009). Accessing primary pupils' conceptions of daily classroom assessment practices. In M. McInerney, G.T.L. Brown & G.A.L. Liem (ed.), Students' perspective on assessment: what students can tell us about assessment for learning (pp. 25-52). Information Age Publishing,.

Mauri, T., y Barberá, E. (2007). Regulación de la construcción del conocimiento en el aula mediante la comunicación de los resultados de aprendizaje a los alumnos. Infancia y Aprendizaje, 30(4), 483-497. http://doi.org/10.1174/021037007782334364

Remesal, A. (2007). Educational reform and primary and secondary teachers’ conceptions of assessment: the Spanish instance, building upon Black and Wiliam (2005). The Curriculum Journal, 18(1), 27-38.

Rochera, M. J., & Naranjo, M. (2007). Fostering self-regulated learning in an assessment situation. Electronic Journal of Research in Educational Psychology, 5(3), 805-924.

Lago, J.R. (2006). Análisis de la coherencia y continuidad de las decisiones pedagógicas y acreditativas en la evaluación en el área de matemáticas. Tesis doctoral dirigida por el Dr. Javier Onrubia. Universitat de Barcelona. http://www.tdx.cat/handle/10803/2645;jsessionid=BBF408DD87A37F97F739173E004680FC.tdx2

Remesal, A. (2006). Los problemas en la evaluación del aprendizaje matemático en la educación obligatoria: perspectiva de profesores y alumnos. Tesis doctoral dirigida por el Dr. César Coll. Universidad de Barcelona. http://www.tdx.cat/handle/10803/2646;jsessionid=73E05CB74658DEB1E5955838988F10EA.tdx2

Naranjo, M. (2005). L'avaluació dels alumnes amb dificultats en l'aprenentatge a l'àrea de matemàtiques a l'ESO: programes avaluatius i usos de l'avaluació. Tesis doctoral dirigida por el Dr. Javier Onrubia. Universidad de Barcelona. https://www.tdx.cat/handle/10803/2644#page=1

Coll, C., y Onrubia, J. (2003). Evaluar en una escuela para todos. Cuadernos de Pedagogía, 318,, 50-54. http://www.psyed.edu.es/prodGrintie/articulos/CC_JO_EvaluarEscuelaTodos_02.pdf

Castells, N., Naranjo, M., y Remesal, A. (2002). Monográfico “Evaluar el aprendizaje”. Sección “Para saber más”. Cuadernos de Pedagogía, 318, 75-77.

Colomina, R., Rochera, M.J., y Barberà, E. (2002). La evaluación de los aprendizajes en matemáticas no comienza ni termina con las tareas de evaluación. UNO. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 30, 102-113.

Colomina, R., y Rochera, M.J. (2002). Evaluar para ajustar la ayuda educativa. Cuadernos de Pedagogía, 318, 56-62.

Rochera, M. J., Remesal, A., y Barberá, E (2002). El punto de vista del profesorado de educación primaria y educación secundaria obligatoria sobre las prácticas de evaluación del aprendizaje matemático: un análisis comparativo. Revista de Educación, 327, 249-266.

Coll, C., Martín, E., y Onrubia, J. (2001). La evaluación del aprendizaje escolar: dimensiones psicológicas, pedagógicas y sociales. En C. Coll, A. Marchesi, y J. Palacios (Comps.), Desarrollo Psicológico y Educación Vol. 2. Psicología de la Educación Escolar (pp. 549-572). Alianza.

Colomina, R. i Remesal, A. (2001). És un esforç rendible preparar la realització de les proves escrites?. Guix, 280, 52-59.

Rochera, M. J., Colomina, R., y Barberá, E (2001). Utilizando los resultados de la evaluación en matemáticas para optimizar el aprendizaje de los alumnos. Investigación en la Escuela, 45, 33-44.

Colomina, R., Onrubia, J., y Naranjo, M. (2000). Las pruebas escritas y la evaluación del aprendizaje matemático en la educación obligatoria. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 3(2).

Onrubia, J. (2000). Rumo a uma avaliacão inclusiva. Pátio, 12, 17-21.

Coll, C., y Onrubia, J. (1999). Evaluación de los aprendizajes y atención a la diversidad. En C. Coll (Coord.), Psicología de la Instrucción: la enseñanza y el aprendizaje en la educación secundaria (pp. 141-165). ICE/Horsori. [Traducio ao português pela Editorial Artes Médicas de Porto Alegre em 2003.].

Mauri, T., y Rochera, M.J. (1997). Aprender a regular el propio aprendizaje. Aula de Innovación Educativa, 67, 48-52.

Mauri, T. (1996). La evaluación de los procedimientos básicos. Cuadernos de Pedagogía, 250, 60-64.

Mauri, T. (1996). Criterios de evaluación. Cuadernos de Pedagogía, 250, 60-64. https://dialnet.unirioja.es/ejemplar/4019

Mauri, T., i Miras, M. (1996). L’avaluació en el centre escolar. ICE/UB/Graó.

Barberà, E. (1995). L’enfocament avaluatiu en matemàtiques. Tesi doctoral dirigida pel Dr. César Coll. Universitat de Barcelona.

Gómez Alemay, I., y Mauri, T. (1991). La funcionalidad del aprendizaje en el aula y su evaluación. Cuadernos de Pedagogía, 188, 28-32.

Mauri, T. (1991). Tipus de contingut i avaluació de resultats dels alumnes. Guix, 141-142, 38-43.

Gomez Alemany, I., & T. Mauri (1990). La funcionalidad del aprendizaje en el aula y su evaluación. Cuadernos de Pedagogía, 188, 28-32. https://ddd.uab.cat/record/164814

Mauri, T (1989). Continguts escolars i avaluació. Guix, 141-142, 331-33.

Mauri, T (1989). Bases psicológiques de l’avaluació. Guix, 81-82, 11-14.

Mauri, T. (1988). La evaluación de programas: naturaleza y funciones. Andecha Pedagogica, 19, 4-7.