Produccions
Referències bibliogràfiques del grup de recerca GRINTIE.
866 referències
2004
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Tesi
Mayordomo, R. M. (2004). Interactividad y mecanismos de influencia educativa. La construcción del conocimiento del alumno con deficiencia auditiva en contexto escolar [Tesis doctoral, Universidad de Barcelona].
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Conferència
Onrubia, J. (2004). Dimensiones para el análisis de la influencia educativa en entornos de enseñanza y aprendizaje basados en Tecnologías de la Información y la Comunicación. Conferencia presentada en el IV Congreso Internacional de Psicología y Educación. Nuevos horizontes en Psicología de la Educación, Almería, España, marzo-abril de 2005.
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Llibre
Onrubia, J. (Coord.), Fillat, M., Martínez, M. D., y Udina, M. (2004). Criterios y recursos para la atención a la diversidad en secundaria. Graó.
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Congrés
Onrubia, J., Coll, C., Engel, A., Mauri, T., y Rochera, M.J. (2004). Ayudas no presenciales para la enseñanza presencial: algunos ejemplos de uso de una plataforma virtual de enseñanza y aprendizaje como apoyo a la docencia presencial en el ámbito de la Psicología de la Educación. Comunicación presentada en el III Congreso Internacional Docència Universitària i Innovació, Girona, España, 30 de junio -2 de julio.
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Congrés
Onrubia,J., Mauri, T., Engel, A., y Coll C. (2004). Moodle: diversificar la ayuda para promover el aprendizaje. Comunicación presentada en MoodleMoot Spain 2004, Universidad Jaume I, Castellón, España, octubre.
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Congrés
Remesal, A. (2004). Teachers’ conceptions of a mathematical problem and its role in their assessment practices: the needle in the haystack. Comunication presented at the ICME-10, International Conference for Mathematics Education, Copenhagen, Denmark, July, 4-11.
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Congrés
Remesal, A. (2004). Students’ and teachers’ conceptions about what constitutes a good assessment problem in mathematics. Comunication presented at AERA Annual Meeting: Enhancing the visibility and credibility of educational research, San Diego, EEUU, april, 12-16.
2003
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Article
Castells, N., Naranjo, M., y Remesal, A. (2003). Sección “Para saber más”. Cuadernos de Pedagogía, 318,, 75-77.
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Conferència
Coll, C. (2003). Las prácticas de evaluación: una oportunidad para enseñar y aprender. Conferencia presentada en el VII Congreso Galego-Portugués de Psicopedagoxia. Organizado por Universidade da Coruña y la Universidade do Minho, La Coruña, España, septiembre de 2003.
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Article
Coll, C. (2003). Esfuerzo, ayuda y sentido en el aprendizaje escolar. Aula de Innovación Educativa, 120,, 37-43. http://www.psyed.edu.es/prodGrintie/articulos/CC_EsfuerzoAyudaSentido_03.pdf
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Capítol de llibre
Coll, C., y Martín , E. (2003). La educación escolar y el desarrollo de capacidades. En E. Martín, y C. Coll (Coords.), Aprender contenidos, desarrollar capacidades. Intenciones educativas y planificación de la enseñanza (pp. 13-57). Edebé.
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Article
Coll, C., y Onrubia, J. (2003). Evaluar en una escuela para todos. Cuadernos de Pedagogía, 318,, 50-54. http://www.psyed.edu.es/prodGrintie/articulos/CC_JO_EvaluarEscuelaTodos_02.pdf
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Tesi
Essomba, M.A. (2003). Els discursos sobre atenció a la diversitat en la comunitat educativa a Catalunya [Tesi doctoral, Universitat de Barcelona]. http://www.tdx.cat/handle/10803/5019
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Llibre
Giné, C., i Mauri, T. (Coord.) (2003). . Anàlisi de casos. Universitat Oberta de Catalunya.
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Llibre
Martín, M., y Coll, C. (Coords.). (2003). Aprender contenidos, desarrollar capacidades: intenciones educativas y planificación de la enseñanza. Edebé.
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Capítol de llibre
Mauri, T. (2003). L’anàlisi de casos com a eina de formación profesional. Dins , (pp. 5-20). Universitat Oberta de Catalunya.
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Article
Onrubia, J. (2003). Las aulas como comunidades de aprendizaje: una propuesta de enseñanza basada en la interacción, la cooperación y el trabajo en equipo. Cooperación Educativa Kikirik, 68,, 37-46. https://quadernsdigitals.net/datos_web/hemeroteca/r_7/nr_702/a_9417/9417.pdf
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Article
Onrubia, J. (2003). ¿Es posible una educación de calidad sin unos contenidos escolares relevantes y significativos?. Aula de Innovación Educativa, 119,, 74-79.
2002
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Article
A.A.V.V. (2002). L’anàlisi de casos en format semipresencial: una alternativa per millorar l’aprenentatge de l’alumnat en l’àmbit de la Psicologia de l’Educació DURSI (projecte 237 MQD 2002). Informe. http://www.psyed.edu.es/prodGrintie/inform/Dursi_Informe_02.pdf
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Article
Coll , C. (2002). De com els referents poden contradir el que es proposa: l’extraordinari cas de la llei de Qualitat de l’Educació. Perspectiva Escolar, 268,, 21-38. http://www.psyed.edu.es/prodGrintie/articulos/CC_ReferentsContradir_02.pdf
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Article
Coll , C. (2002). La atención a la diversidad en el Proyecto de Ley de Calidad de la Educación o la consagración del ‘orden natural de las cosas’. Aula de Innovación Educativa, 115,, 73-79. http://www.psyed.edu.es/prodGrintie/articulos/CC_AtencionDiversidad_02.pdf
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Congrés
Coll, C., Mauri, T., & Onrubia, J. (2002). Ways of teaching that foster learning: an approach to the analysis of discourse and activity in the classroom. Qualitative Classroom Research: What in the world happens in classrooms? Spencer Foundation. Oaxtepec, México, June. http://www.psyed.edu.es/prodGrintie/conf/CC_TM_JO_WaysOfTeaching_02.pdf
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Conferència
Coll, C., Mauri, T., & Onrubia, J. (2002). How close are we to understanding the links between teaching and learning or development?. Lecture presented at Qualitative Classroom Research: What in the world happens in classrooms? Spencer Foundation. Oaxtepec, México, June 2002.
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Article
Colomina, R., de Gispert, I. i Portillo, M.C. (2002). L’ús del coneixement compartit per ensenyar i aprendre. Temps d’Educació, 26,, 257-284.
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Article
Colomina, R., Rochera, M.J., y Barberà, E. (2002). La evaluación de los aprendizajes en matemáticas no comienza ni termina con las tareas de evaluación. UNO. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 30,, 102-113.
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Article
Colomina, R., y Rochera, M.J. (2002). Evaluar para ajustar la ayuda educativa. Cuadernos de Pedagogía, 318,, 56-62.
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Capítol de llibre
Mauri, T. (2002). La formación inicial y permanente en España en el contexto de la educación del siglo XXI. En UNESCO, Formación docente: un aporte a la discusión. La experiencia de algunos países (pp. 91-121). UNESCO-Santiago.
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Capítol de llibre
Mauri, T. (2002). Dinámica de equipo de centro e innovación educativa. En AA. VV., Dinámicas colaborativas en el trabajo del profesorado: el paso del yo al nosotros (pp. 59-68). Graó. https://dialnet.unirioja.es/servlet/libro?codigo=10186
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Article
Mauri, T., Valls, E., y Barberá, E. (2002). Aprender a construir conocimientos. Cuadernos de Pedagogía, 316,, 63-69.
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Article
Onrubia, J. (2002). El currículum. Guix, 283,, 71-75.
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Article
Rochera, M. J., Remesal, A., y Barberá, E (2002). El punto de vista del profesorado de educación primaria y educación secundaria obligatoria sobre las prácticas de evaluación del aprendizaje matemático: un análisis comparativo. Revista de Educación, 327,, 249-266.
2001
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Capítol de llibre
Coll, C. (2001). Lenguaje, actividad y discurso en el aula. En C. Coll, A. Marchesi, y J. Palacios (Comps.), Desarrollo Psicológico y Educación Vol. 2. Psicología de la Educación Escolar (pp. 387-413). Alianza.
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Capítol de llibre
Coll, C. (2001). Constructivismo y educación: la concepción constructivista de la enseñanza y del aprendizaje. En C. Coll, A. Marchesi, y J. Palacios (Comps.), Desarrollo Psicológico y Educación Vol. 2. Psicología de la Educación Escolar (pp. 157-186). Alianza.
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Capítol de llibre
Coll, C., et Martí, E. (2001). . In , Apprentissage, développement et significations (pp. 43-57). Presses Universitaires de Bordeaux.
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Capítol de llibre
Coll, C., Martín, E., y Onrubia, J. (2001). La evaluación del aprendizaje escolar: dimensiones psicológicas, pedagógicas y sociales. En C. Coll, A. Marchesi, y J. Palacios (Comps.), Desarrollo Psicológico y Educación Vol. 2. Psicología de la Educación Escolar (pp. 549-572). Alianza.
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Llibre
Coll, C., Palacios, J., y Marchesi, A. (2001). Desarrollo psicológico y Educación. Vol 2. Psicología de la Educación escolar. Alianza. [Traducio ao português pela Editorial Artes Médicas de porto Alegre em 2004].
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Capítol de llibre
Coll, C., y Martí, E. (2001). La educación escolar ante las nuevas tecnologias de la información y comunicación. En C. Coll, A. Marchesi, y J. Palacios (Comps.), Desarrollo Psicológico y Educación Vol. 2. Psicología de la Educación Escolar (pp. 623-651). Alianza.
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Article
Coll, C., y Onrubia, J. (2001). Estrategias discursivas y recursos semióticos en la construcción de significados compartidos entre profesor y alumnos. Investigación en la Escuela, 45,, 21-35.
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Capítol de llibre
Coll, C., y Solé, I. (2001). Enseñar y aprender en el contexto del aula. En C. Coll, A. Marchesi, y J. Palacios (Comps.), Desarrollo Psicológico y Educación Vol. 2. Psicología de la Educación Escolar (pp. 357-386). Alianza.
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Article
Colomina, R. (2001). Activitat conjunta i influència educativa en el context familiar. Educar, 28,, 181-204.
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Article
Colomina, R. i Remesal, A. (2001). És un esforç rendible preparar la realització de les proves escrites?. Guix, 280,, 52-59.
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Article
Colomina, R., Mayordomo, R., y Onrubia, J. (2001). El análisis de la actividad discursiva en la interacción educativa. Algunas opciones teóricas y metodológicas. Infancia y Aprendizaje, 24(1), 67-80.
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Capítol de llibre
Colomina, R., Onrubia, J., y Rochera, M. J. (2001). Interactividad, mecanismos de influencia educativa y construcción del conocimiento en el aula. En C. Coll, A. Marchesi, y J. Palacios (Comps.), Desarrollo Psicológico y Educación Vol. 2. Psicología de la Educación Escolar (pp. 437-458). Alianza.
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Capítol de llibre
Colomina, R., y Onrubia, J. (2001). Interacción educativa y aprendizaje escolar: la interacción entre alumnos. En C. Coll, A. Marchesi ,y J. Palacios (Comps.), Desarrollo Psicológico y Educación Vol. 2. Psicología de la Educación Escolar (pp. 415-435). Alianza.
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Capítol de llibre
Martín, E., y Mauri, T. (2001). Las instituciones escolares como fuente de influencia educativa. En C. Coll, A. Marchesi, y J. Palacios (Comps.), Desarrollo Psicológico y Educación Vol. 2. Psicología de la Educación Escolar (pp. 575-594). Alianza.
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Llibre
Mauri, T. (Coord.). (2001). Diseño, desarrollo e innovación del currículum. UOC.
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Capítol de llibre
Mauri, T. y Valls, E. (2001). La enseñanza y el aprendizaje de la geografía, la historia y las ciencias sociales: una perspectiva psicológica. En C. Coll, A. Marchesi, y J. Palacios (Comps.), Desarrollo Psicológico y Educación Vol. 2. Psicología de la Educación Escolar (pp. 509-526). Alianza.
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Capítol de llibre
Mauri, T., y Vilarrubias, P. (2001). Todo lo que se puede formar en la formación de centros. En AA. VV., La formación del profesorado: proyectos de formación en centros educativos (pp. 23-34). Graó. https://dialnet.unirioja.es/servlet/libro?codigo=10185
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Capítol de llibre
Onrubia, J., Rochera, M.J., y Barberà, E. (2001). La enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas: una perspectiva psicológica. En C. Coll, A. Marchesi, y J. Palacios (Comps.), Desarrollo Psicológico y Educación Vol. 2. Psicología de la Educación Escolar (pp. 487-508). Alianza.
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Article
Rochera, M. J., Colomina, R., y Barberá, E (2001). Utilizando los resultados de la evaluación en matemáticas para optimizar el aprendizaje de los alumnos. Investigación en la Escuela, 45,, 33-44.