Produccions

Referències bibliogràfiques del grup de recerca GRINTIE.

858 referències

2000

  1. Article
    Gómez Alemay, I., & Mauri, T. (2000). Strategies to regulate content development and interactivity in the classroom. European Journal of Educational Psychology, 2,, 157-173.
  2. Capítol de llibre
    Mauri, T., y Sanmartí, N. (2000). Estrategias de aplicación en el aula. En J. Jorba, I. Gómez Alemany, y A. Prats (coordinadores)., Hablar y escribir para aprender. Uso de la lengua en la situación de enseñanza-aprendizaje desde las áreas curriculares (pp. 113-132). Síntesis. https://dialnet.unirioja.es/servlet/libro?codigo=878676
  3. Article
    Onrubia, J. (2000). Rumo a uma avaliacão inclusiva. Pátio, 12,, 17-21.
  4. Congrés
    Rochera, M. J., y Naranjo, M. (2000). Finaliza la prueba escrita. ¿Qué se puede hacer para mejorar la evaluación?. Comunicación presentada en el I Congreso Hispano-Portugués de psicología: Hacia una Psicología integradora, Santiago de Compostela, España, 20-23 de septiembre. http://www.psyed.edu.es/prodGrintie/comunic/MJR_MN_Finalizaprueba_00.pdf
  5. Article
    Rochera, M.J. (2000). Interacción y andamiaje en el aula: el papel de los errores en la influencia educativa. Cultura y Educación, 17,, 63-81.

1999

  1. Capítol de llibre
    Coll, C. (1999). La concepción constructivista como instrumento para el análisis de las prácticas educativas escolares. En C. Coll (Coord.), Psicología de la Instrucción: la enseñanza y el aprendizaje en la educación secundaria (pp. 16-44). ICE/Horsori. [Traducio ao português pela Editorial Artes Médicas de Porto Alegre em 2003.].
  2. Capítol de llibre
    Coll, C. (1999). La teoría genética y los procesos de construcción del conocimiento en el aula. En J. A. Castorina, C. Coll, et al., Piaget en la educación. Debate en torno a sus aportaciones (pp. 15-52). Paidós.
  3. Capítol de llibre
    Coll, C. (1999). Pauta per a l'observació i l'anàlisi dels processos instruccionals. Una proposta integradora. Dins , Assigatura "Observació i anàlisi de les pràctiques d’educació escolar" (pp. 173-203). Universitat Oberta de Catalunya. https://www.google.com/url?sa=t&source=web&rct=j&opi=89978449&url=https://openaccess.uoc.edu/server/api/core/bitstreams/7d701d61-30cf-489f-ba13-9c89950eb956/content&ved=2ahUKEwjotPnd3ZeVAxX7TaQEHTOHIJAQFnoECB4QAQ&usg=AOvVaw0wMUGUFGRyX87L205667aF
  4. Article
    Coll, C. (1999). Desafíos de la educación básica en el umbral del nuevo milenio. Perfiles educativos, 83/84,, 8-26.
  5. Article
    Coll, C. (1999). L’Educació Secundària Obligatòria: atendre la diversitat en el marc d’un ensenyament comprensiu. Temps d’Educació, 21,, 117-136.
  6. Llibre
    Coll, C. (Coord.). (1999). Psicología de la instrucción: la enseñanza y el aprendizaje en la educación secundaria. ICE/Horsori. [Traducio ao português pela Editorial Artes Médicas de Porto Alegre em 2003.].
    psicologia de l'educación
  7. Capítol de llibre
    Coll, C., y Onrubia, J. (1999). Evaluación de los aprendizajes y atención a la diversidad. En C. Coll (Coord.), Psicología de la Instrucción: la enseñanza y el aprendizaje en la educación secundaria (pp. 141-165). ICE/Horsori. [Traducio ao português pela Editorial Artes Médicas de Porto Alegre em 2003.].
  8. Article
    Coll, C., y Onrubia, J. (1999). Discusión entre alumnos e influencia educativa del profesor. Textos. Didáctica de la Lengua y la Literatura, 20,, 19-37.
  9. Article
    Mauri, T. (1999). L’educació com a fòrum de debat dels significats culturals. La perspectiva de Jerome Bruner sobre l’educació. Temps d’Educació, 21,, 59-74. https://raco.cat/index.php/TempsEducacio/article/view/125968
  10. Article
    Mauri, T. (1999). La intervención psicopedagógica en Cataluña. Infancia y aprendizaje, 87, 71-87. https://doi.org/10.1174/021037099320405366
    assessorament
  11. Article
    Onrubia, J. (1999). Ensenyar i avaluar en les Unitats d’Adaptació del Currículum: el complex equilibri entre significativitat i rellevància. Suports. Revista Catalana d’Educació Especial i Atenció a la Diversitat, 3(2), 102-111.
  12. Article
    Rochera, M. J., de Gispert, I., y Onrubia, J. (1999). Organización social del aula, formas de interactividad y mecanismos de influencia educativa. Investigación en la Escuela, 39,, 49-62.

1998

  1. Capítol de llibre
    Coll, C. (1998). La construction de la connaissance a l’école: conditions et limites d’une intégration théorique. In M. Brossard, et J. Fijalkow (Dirs.), Apprendre à l’école: perspectives piagetiennes et vygotskiennes (pp. 17-26). Presses Universitaires. https://books.openedition.org/pub/48322
    infuència educativa
  2. Capítol de llibre
    Coll, C. (1998). El conocimiento psicológico y su impacto en las transformaciones educativas. En OEI, Las transformaciones educativas en Iberoamérica. Tres desafíos: Democracia, desarrollo e integración (vol.1) (pp. 5-30). Troquel: [Reproduït a l’Enciclopèdia General de l’Oceano].
  3. Article
    Coll, C., y Porlán, R. (1998). Alcance y perspectivas de una reforma educativa; la experiencia española. Investigación en la Escuela, 36,, 63-64.
  4. Article
    Mauri, T. (1998). ¿Qué hace una atención a la diversidad como tú en una situación como esta? Desafíos actuales de una escuela para todos. Aula de Innovación educativa, 77, 68-75.
  5. Capítol de llibre
    Mauri, T. i Sanmarti, N. (1998). Estratègies d’aplicació (de parlar i escriure per aprendre). Dins J. Jorba, I. Gómez Alemany i A. Prats (coordinadors). Parlar i escriure per aprendre., Ús de la lengua en situación d’ensenyament- aprenentatge a l’aula (pp. 131-152). Els llibres de l’ICE de la UAB. Sèrie eines i estratègies. http://www.xtec.cat/~ilopez15/materials/gramatica/parlariescriureperaprendre.pdf
  6. Llibre
    Onrubia, J. (Coord.). (1998). Criteris psicopedagògics per a l’atenció a la diversitat. Departament d’Ensenyament, Generalitat de Catalunya.
    educació inclusiva

1997

  1. Llibre
    Coll, C. (1997). ¿Qué es el constructivismo?. Magisterio del Río de la Plata.
    psicologia de l'educación
  2. Llibre
    Coll, C. (1997). Psicologia de l’educació. Universitat Oberta de Catalunya. [Traducido al castellano por UOC, Barcelona, en 1998.] [Traducio ao português pela Editorial Artes Médicas de Porto Alegre em 1999.].
    psicologia de l'educación
  3. Llibre
    Coll, C. (1997). Psicologia de la instrucció. Universitat Oberta de Catalunya. [Traducio ao português pela Editorial Artes Médicas de Porto Alegre em 1999.].
    psicologia de l'educación
  4. Capítol de llibre
    Coll, C. (1997). La psicologia de l’educació. Una disciplina aplicada. Dins C. Coll, Psicologia de l’educació (pp. 13-82). Universitat Oberta de Catalunya. [Traducido al castellano por EDIUOC. Barcelona, 2004.] [Traducio ao português pela Artes Médicas de Porto Alegre em 1997.].
    infuència educativa
  5. Capítol de llibre
    Coll, C. (1997). La construcció del coneixement a l’escola: cap a l’elaboració d’un marc de referència per a l’educació escolar. Dins C. Coll, Psicologia de l’instrucció (pp. 425-503). Universitat Oberta de Catalunya. [Traducio ao português pela Editorial Artes Médicas de Porto Alegre em 1999.].
    infuència educativa
  6. Capítol de llibre
    Coll, C. (1997). Constructivismo y educación escolar: ni hablamos siempre de lo mismo ni lo hacemos desde la misma perspectiva epistemológica. En MJ Rodrigo, y J. Arnay (Compiladores), La construcción del conocimiento escolar (pp. 107-136). Temas de Psicología. Paidós. https://www.terras.edu.ar/biblioteca/6/TA_Carretero-Limon_Unidad_3.pdf
  7. Capítol de llibre
    Coll, C., i Solé, I. (1997). Factors psicològics, relacionals i contextuals implicats en l’aprentatge escolar. Dins C. Coll, Psicologia de l’instrucció (pp. 177-259). Universitat Oberta de Catalunya. [Traducio ao português pela Editorial Artes Médicas de Porto Alegre em 1999.].
    infuència educativa
  8. Article
    Coll, C., y Martín, E. (1997). Constructivismo, innovación didáctica y aprendizaje en las aulas. Apuntes para una valoración. Signos. Teoría y Prácticas de la Educación, 22,, 14-23.
  9. Article
    Colomina, R., y Onrubia, J. (1997). La observación de los procesos de regulación del aprendizaje en el aula. Cultura y Educación, 8,, 63-72.
  10. Article
    de Gispert, I., y Onrubia, J. (1997). Analizando la práctica con herramientas socio-culturales. Cultura y Educación, 6-7,, 105-115.
  11. Llibre
    Mauri, T. (1997). Currículum y enseñanza. Magisterio del Rio de la Plata.
    currículum
  12. Capítol de llibre
    Mauri, T. (1997). La formación de los profesionales asesores: actualización y autoformación. En C. Monereo y I. Solé (coordinadores), El asesoramiento psicopedagógico: una perspectiva profesional y constructivista (pp. 479-499). Alianza psicología. https://dialnet.unirioja.es/servlet/libro?codigo=1085
  13. Llibre
    Mauri, T. (Coord.). (1997). Anàlisi de casos i intervenció psicopedagògica. UOC.
    assessorament
  14. Article
    Mauri, T. y Gómez Alemany, I. (1997). Características del uso de materiales curriculares en la interacción profesor-alumno. Infancia y Aprendizaje, 77,, 97-111. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=48552
  15. Article
    Mauri, T., y Gómez Alemay, I. (1997). Formato clase y regulación de la actividad conjunta entre profesor-alumno. Cultura y Educación, 8, 49-62.
  16. Capítol de llibre
    Mauri, T., y Gómez, I. (1997). Análisis de la práctica educativa: constructivismo y formación del profesorado. En MJ Rodrigo, y J. Arnay (Compiladores), La construcción del conocimiento escolar (pp. 351-374). Temas de Psicología. Paidós. https://www.terras.edu.ar/biblioteca/6/TA_Carretero-Limon_Unidad_3.pdf
  17. Article
    Mauri, T., y Rochera, M.J. (1997). Aprender a regular el propio aprendizaje. Aula de Innovación Educativa, 67,, 48-52. https://doi.org/10.25115/ejrep.v5i13.1239
  18. Tesi
    Mesa, G. (1997). La recreación dirigida como proceso educativo. Tesis doctoral dirigida por el Dr. César Coll. Universidad de Barcelona.
    infuència educativa
  19. Article
    Onrubia, J. (1997). Escenarios colaborativos. Cuadernos de Pedagogía, 255,, 65-70.
  20. Tesi
    Rochera, M.J. (1997). Interactividad e influencia educativa: análisis de algunas actividades de enseñanza y aprendizaje de los primeros números de la serie natural. Tesis doctoral dirigida por el Dr. César Coll. Universidad de Barcelona.
    infuència educativa

1996

  1. Capítol de llibre
    Coll, C. (1996). Psicopedagogía: confluencia disciplinar y espacio profesional. En C. Monereo., y I. Solé, I. (Eds.), El asesoramiento psicopedagógico: una perspectiva profesional y constructivista (pp. 33-52). Alianza.
  2. Capítol de llibre
    Coll, C. (1996). Personalización de la educación: la atención a la diversidad. En AAVV, Simposi Internacional l’Educació. El repte del tercer mil·leni (pp. 21-37). Institució familiar de l’educació.
    educació inclusiva
  3. Article
    Coll, C. (1996). Constructivismo y educación escolar: ni hablamos siempre de lo mismo ni lo hacemos siempre de la misma perspectiva epistemológica. Anuario de Psicología, 69,, 153-178. http://www.raco.cat/index.php/AnuarioPsicologia/article/view/61321/88955
  4. Article
    Coll, C. (1996). Piaget, el constructivismo y la educación escolar: ¿dónde está el hilo conductor?. Substratum, 8-9,, 153-174.
  5. Article
    Coll, C. (1996). El legado de Jean Piaget (1896-1996). Anuario de Psicología, 69, 213-220. https://revistes.ub.edu/index.php/Anuario-psicologia/article/view/9099/11614
  6. Llibre
    Coll, C., y Edwards, D. (Eds.). (1996). Enseñanza, aprendizaje y discurso en el aula: aproximaciones al estudio del discurso educacional. Fundación Infancia y Aprendizaje.
    mètode
  7. Capítol de llibre
    Coll, C., y Onrubia, J. (1996). La construcción de significados compartidos en el aula: actividad conjunta y dispositivos semióticos en el control y seguimiento mutuos entre profesor y alumnos. En C. Coll, y D. Edwards (Eds.), Enseñanza, aprendizaje y discurso en el aula. Aproximaciones al estudio del discurso educacional (pp. 53-73). Fundación Infancia y Aprendizaje.