Produccions
Referències bibliogràfiques del grup de recerca GRINTIE.
858 referències
2000
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Article
Gómez Alemay, I., & Mauri, T. (2000). Strategies to regulate content development and interactivity in the classroom. European Journal of Educational Psychology, 2,, 157-173.
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Capítol de llibre
Mauri, T., y Sanmartí, N. (2000). Estrategias de aplicación en el aula. En J. Jorba, I. Gómez Alemany, y A. Prats (coordinadores)., Hablar y escribir para aprender. Uso de la lengua en la situación de enseñanza-aprendizaje desde las áreas curriculares (pp. 113-132). Síntesis. https://dialnet.unirioja.es/servlet/libro?codigo=878676
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Article
Onrubia, J. (2000). Rumo a uma avaliacão inclusiva. Pátio, 12,, 17-21.
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Congrés
Rochera, M. J., y Naranjo, M. (2000). Finaliza la prueba escrita. ¿Qué se puede hacer para mejorar la evaluación?. Comunicación presentada en el I Congreso Hispano-Portugués de psicología: Hacia una Psicología integradora, Santiago de Compostela, España, 20-23 de septiembre. http://www.psyed.edu.es/prodGrintie/comunic/MJR_MN_Finalizaprueba_00.pdf
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Article
Rochera, M.J. (2000). Interacción y andamiaje en el aula: el papel de los errores en la influencia educativa. Cultura y Educación, 17,, 63-81.
1999
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Capítol de llibre
Coll, C. (1999). La concepción constructivista como instrumento para el análisis de las prácticas educativas escolares. En C. Coll (Coord.), Psicología de la Instrucción: la enseñanza y el aprendizaje en la educación secundaria (pp. 16-44). ICE/Horsori. [Traducio ao português pela Editorial Artes Médicas de Porto Alegre em 2003.].
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Capítol de llibre
Coll, C. (1999). La teoría genética y los procesos de construcción del conocimiento en el aula. En J. A. Castorina, C. Coll, et al., Piaget en la educación. Debate en torno a sus aportaciones (pp. 15-52). Paidós.
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Capítol de llibre
Coll, C. (1999). Pauta per a l'observació i l'anàlisi dels processos instruccionals. Una proposta integradora. Dins , Assigatura "Observació i anàlisi de les pràctiques d’educació escolar" (pp. 173-203). Universitat Oberta de Catalunya. https://www.google.com/url?sa=t&source=web&rct=j&opi=89978449&url=https://openaccess.uoc.edu/server/api/core/bitstreams/7d701d61-30cf-489f-ba13-9c89950eb956/content&ved=2ahUKEwjotPnd3ZeVAxX7TaQEHTOHIJAQFnoECB4QAQ&usg=AOvVaw0wMUGUFGRyX87L205667aF
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Article
Coll, C. (1999). Desafíos de la educación básica en el umbral del nuevo milenio. Perfiles educativos, 83/84,, 8-26.
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Article
Coll, C. (1999). L’Educació Secundària Obligatòria: atendre la diversitat en el marc d’un ensenyament comprensiu. Temps d’Educació, 21,, 117-136.
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Llibre
Coll, C. (Coord.). (1999). Psicología de la instrucción: la enseñanza y el aprendizaje en la educación secundaria. ICE/Horsori. [Traducio ao português pela Editorial Artes Médicas de Porto Alegre em 2003.].psicologia de l'educación
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Capítol de llibre
Coll, C., y Onrubia, J. (1999). Evaluación de los aprendizajes y atención a la diversidad. En C. Coll (Coord.), Psicología de la Instrucción: la enseñanza y el aprendizaje en la educación secundaria (pp. 141-165). ICE/Horsori. [Traducio ao português pela Editorial Artes Médicas de Porto Alegre em 2003.].
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Article
Coll, C., y Onrubia, J. (1999). Discusión entre alumnos e influencia educativa del profesor. Textos. Didáctica de la Lengua y la Literatura, 20,, 19-37.
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Article
Mauri, T. (1999). L’educació com a fòrum de debat dels significats culturals. La perspectiva de Jerome Bruner sobre l’educació. Temps d’Educació, 21,, 59-74. https://raco.cat/index.php/TempsEducacio/article/view/125968
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Article
Mauri, T. (1999). La intervención psicopedagógica en Cataluña. Infancia y aprendizaje, 87, 71-87. https://doi.org/10.1174/021037099320405366assessorament
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Article
Onrubia, J. (1999). Ensenyar i avaluar en les Unitats d’Adaptació del Currículum: el complex equilibri entre significativitat i rellevància. Suports. Revista Catalana d’Educació Especial i Atenció a la Diversitat, 3(2), 102-111.
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Article
Rochera, M. J., de Gispert, I., y Onrubia, J. (1999). Organización social del aula, formas de interactividad y mecanismos de influencia educativa. Investigación en la Escuela, 39,, 49-62.
1998
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Capítol de llibre
Coll, C. (1998). La construction de la connaissance a l’école: conditions et limites d’une intégration théorique. In M. Brossard, et J. Fijalkow (Dirs.), Apprendre à l’école: perspectives piagetiennes et vygotskiennes (pp. 17-26). Presses Universitaires. https://books.openedition.org/pub/48322infuència educativa
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Capítol de llibre
Coll, C. (1998). El conocimiento psicológico y su impacto en las transformaciones educativas. En OEI, Las transformaciones educativas en Iberoamérica. Tres desafíos: Democracia, desarrollo e integración (vol.1) (pp. 5-30). Troquel: [Reproduït a l’Enciclopèdia General de l’Oceano].
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Article
Coll, C., y Porlán, R. (1998). Alcance y perspectivas de una reforma educativa; la experiencia española. Investigación en la Escuela, 36,, 63-64.
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Article
Mauri, T. (1998). ¿Qué hace una atención a la diversidad como tú en una situación como esta? Desafíos actuales de una escuela para todos. Aula de Innovación educativa, 77, 68-75.
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Capítol de llibre
Mauri, T. i Sanmarti, N. (1998). Estratègies d’aplicació (de parlar i escriure per aprendre). Dins J. Jorba, I. Gómez Alemany i A. Prats (coordinadors). Parlar i escriure per aprendre., Ús de la lengua en situación d’ensenyament- aprenentatge a l’aula (pp. 131-152). Els llibres de l’ICE de la UAB. Sèrie eines i estratègies. http://www.xtec.cat/~ilopez15/materials/gramatica/parlariescriureperaprendre.pdf
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Llibre
Onrubia, J. (Coord.). (1998). Criteris psicopedagògics per a l’atenció a la diversitat. Departament d’Ensenyament, Generalitat de Catalunya.educació inclusiva
1997
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Llibre
Coll, C. (1997). ¿Qué es el constructivismo?. Magisterio del Río de la Plata.psicologia de l'educación
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Llibre
Coll, C. (1997). Psicologia de l’educació. Universitat Oberta de Catalunya. [Traducido al castellano por UOC, Barcelona, en 1998.] [Traducio ao português pela Editorial Artes Médicas de Porto Alegre em 1999.].psicologia de l'educación
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Llibre
Coll, C. (1997). Psicologia de la instrucció. Universitat Oberta de Catalunya. [Traducio ao português pela Editorial Artes Médicas de Porto Alegre em 1999.].psicologia de l'educación
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Capítol de llibre
Coll, C. (1997). La psicologia de l’educació. Una disciplina aplicada. Dins C. Coll, Psicologia de l’educació (pp. 13-82). Universitat Oberta de Catalunya. [Traducido al castellano por EDIUOC. Barcelona, 2004.] [Traducio ao português pela Artes Médicas de Porto Alegre em 1997.].infuència educativa
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Capítol de llibre
Coll, C. (1997). La construcció del coneixement a l’escola: cap a l’elaboració d’un marc de referència per a l’educació escolar. Dins C. Coll, Psicologia de l’instrucció (pp. 425-503). Universitat Oberta de Catalunya. [Traducio ao português pela Editorial Artes Médicas de Porto Alegre em 1999.].infuència educativa
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Capítol de llibre
Coll, C. (1997). Constructivismo y educación escolar: ni hablamos siempre de lo mismo ni lo hacemos desde la misma perspectiva epistemológica. En MJ Rodrigo, y J. Arnay (Compiladores), La construcción del conocimiento escolar (pp. 107-136). Temas de Psicología. Paidós. https://www.terras.edu.ar/biblioteca/6/TA_Carretero-Limon_Unidad_3.pdf
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Capítol de llibre
Coll, C., i Solé, I. (1997). Factors psicològics, relacionals i contextuals implicats en l’aprentatge escolar. Dins C. Coll, Psicologia de l’instrucció (pp. 177-259). Universitat Oberta de Catalunya. [Traducio ao português pela Editorial Artes Médicas de Porto Alegre em 1999.].infuència educativa
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Article
Coll, C., y Martín, E. (1997). Constructivismo, innovación didáctica y aprendizaje en las aulas. Apuntes para una valoración. Signos. Teoría y Prácticas de la Educación, 22,, 14-23.
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Article
Colomina, R., y Onrubia, J. (1997). La observación de los procesos de regulación del aprendizaje en el aula. Cultura y Educación, 8,, 63-72.
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Article
de Gispert, I., y Onrubia, J. (1997). Analizando la práctica con herramientas socio-culturales. Cultura y Educación, 6-7,, 105-115.
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Llibre
Mauri, T. (1997). Currículum y enseñanza. Magisterio del Rio de la Plata.currículum
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Capítol de llibre
Mauri, T. (1997). La formación de los profesionales asesores: actualización y autoformación. En C. Monereo y I. Solé (coordinadores), El asesoramiento psicopedagógico: una perspectiva profesional y constructivista (pp. 479-499). Alianza psicología. https://dialnet.unirioja.es/servlet/libro?codigo=1085
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Llibre
Mauri, T. (Coord.). (1997). Anàlisi de casos i intervenció psicopedagògica. UOC.assessorament
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Article
Mauri, T. y Gómez Alemany, I. (1997). Características del uso de materiales curriculares en la interacción profesor-alumno. Infancia y Aprendizaje, 77,, 97-111. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=48552
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Article
Mauri, T., y Gómez Alemay, I. (1997). Formato clase y regulación de la actividad conjunta entre profesor-alumno. Cultura y Educación, 8, 49-62.
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Capítol de llibre
Mauri, T., y Gómez, I. (1997). Análisis de la práctica educativa: constructivismo y formación del profesorado. En MJ Rodrigo, y J. Arnay (Compiladores), La construcción del conocimiento escolar (pp. 351-374). Temas de Psicología. Paidós. https://www.terras.edu.ar/biblioteca/6/TA_Carretero-Limon_Unidad_3.pdf
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Article
Mauri, T., y Rochera, M.J. (1997). Aprender a regular el propio aprendizaje. Aula de Innovación Educativa, 67,, 48-52. https://doi.org/10.25115/ejrep.v5i13.1239
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Tesi
Mesa, G. (1997). La recreación dirigida como proceso educativo. Tesis doctoral dirigida por el Dr. César Coll. Universidad de Barcelona.infuència educativa
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Article
Onrubia, J. (1997). Escenarios colaborativos. Cuadernos de Pedagogía, 255,, 65-70.
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Tesi
Rochera, M.J. (1997). Interactividad e influencia educativa: análisis de algunas actividades de enseñanza y aprendizaje de los primeros números de la serie natural. Tesis doctoral dirigida por el Dr. César Coll. Universidad de Barcelona.infuència educativa
1996
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Capítol de llibre
Coll, C. (1996). Psicopedagogía: confluencia disciplinar y espacio profesional. En C. Monereo., y I. Solé, I. (Eds.), El asesoramiento psicopedagógico: una perspectiva profesional y constructivista (pp. 33-52). Alianza.
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Capítol de llibre
Coll, C. (1996). Personalización de la educación: la atención a la diversidad. En AAVV, Simposi Internacional l’Educació. El repte del tercer mil·leni (pp. 21-37). Institució familiar de l’educació.educació inclusiva
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Article
Coll, C. (1996). Constructivismo y educación escolar: ni hablamos siempre de lo mismo ni lo hacemos siempre de la misma perspectiva epistemológica. Anuario de Psicología, 69,, 153-178. http://www.raco.cat/index.php/AnuarioPsicologia/article/view/61321/88955
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Article
Coll, C. (1996). Piaget, el constructivismo y la educación escolar: ¿dónde está el hilo conductor?. Substratum, 8-9,, 153-174.
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Article
Coll, C. (1996). El legado de Jean Piaget (1896-1996). Anuario de Psicología, 69, 213-220. https://revistes.ub.edu/index.php/Anuario-psicologia/article/view/9099/11614
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Llibre
Coll, C., y Edwards, D. (Eds.). (1996). Enseñanza, aprendizaje y discurso en el aula: aproximaciones al estudio del discurso educacional. Fundación Infancia y Aprendizaje.mètode
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Capítol de llibre
Coll, C., y Onrubia, J. (1996). La construcción de significados compartidos en el aula: actividad conjunta y dispositivos semióticos en el control y seguimiento mutuos entre profesor y alumnos. En C. Coll, y D. Edwards (Eds.), Enseñanza, aprendizaje y discurso en el aula. Aproximaciones al estudio del discurso educacional (pp. 53-73). Fundación Infancia y Aprendizaje.