Produccions
Referències bibliogràfiques del grup de recerca GRINTIE.
933 referències
2005
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Article
Onrubia, J. (2005). Aprender y enseñar en entornos virtuales: actividad conjunta, ayuda pedagógica y construcción del conocimiento. RED. Revista de Educación a Distancia, monográfico II. http://www.um.es/ead/red/M2tecnologies digitals
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Congrés
Remesal, A. (2005). Are teachers’ conceptions about assessment hindering their use of open problems? What do pupils tell us about it? Two cases and some consequences. Comunication presented at the 11th Biennial EARLI Conference. Multiple perspectives in education, Nicosia, Chipre, 23-27 August.
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Congrés
Rochera, M.J., Colomina, R., & Mauri, T. (2005). Potential and real uses of ICT in the classroom: an integration of the technological and the educational perspectives in the design and implementation of face-to-face teaching and learning environments. Comunication presented at the 11th Biennial EARLI Conference. Multiple perspectives in education, Nicosia, Chipre, 23-27 August.
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Congrés
Rochera, M.J., Colomina, R., & Mauri, T. (2005). Teachers and ICT as mediators of the students’ knowledge construction in a face-to-face environments. Comunication presented at the 11th Biennial EARLI Conference. Multiple perspectives in education, Nicosia, Chipre, August, 23-27.
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Congrés
Rochera, M.J., Colomina, R., & Onrubia, J. (2005). Peers interaction, joint activity organisation and the uses of ICT for the construction of knowledgee in school. Comunication presented at the First ISCAR Congress International Society for Cultural and Activity Research, Sevilla, Spain, September, 20-24.
2004
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Article
Candela, A., Rockwell, E., & Coll, C. (2004). What in the World Happens in Classrooms? Qualitative Classroom Research. European Educational Research Journal, 3(3). https://doi.org/10.2304/eerj.2004.3mètode
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Conferència
Coll, C. (2004). La lectura en la sociedad de la información. Conferencia presentada en el Instituto SM para la equidad y la calidad educativa, Sâo Paulo, Brasil, 20-22 octubre de 2004.
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Conferència
Coll, C. (2004). Las comunidades de aprendizaje. Nuevos horizontes para la investigación y la intervención en psicología de la educación. Conferencia presentada en el IV Congreso Internacional de Psicología y Educación. Simposio: Nuevos horizontes en Psicología de la Educación, Almería, España, marzo-abril de 2004.
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Capítol de llibre
Coll, C. (2004). La misión de la escuela y su articulación con otros escenarios educativos: reflexiones en torno al protagonismo y los límites de la educación escolar. En COMIE (Ed.), VI Congreso Nacional de Investigación Educativa. Conferencias Magistrales (pp. 15-56). Comité Mexicano de Investigación Educativa. http://psyed.edu.es/archivos/grintie/CC_COMIE_04.pdfpsicologia de l'educació
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Article
Coll, C. (2004). Psicología de la educación y prácticas educativas mediadas por las tecnologías de la información y la comunicación: una mirada constructivista. Sinéctica, 25,, 1-24. https://sinectica.iteso.mx/index.php/SINECTICA/es/article/view/277tecnologies digitals
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Article
Coll, C. (2004). Redefinir lo básico en la educación básica. Cuadernos de Pedagogía, 339,, 80-84. http://docentes.educacion.navarra.es/mlopezgi/2011-12/PROYECTOS/Coll.pdfcurrículum
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Article
Coll, C. (2004). La revolución conservadora llega a la educación. Aula de Innovación Educativa, 130, 7-10. http://psyed.edu.es/archivos/grintie/CC_RevolConserv_04.pdfcurrículum
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Entrevista
Entrevista con César Coll. Rigo, M.A., y Díaz Barriga, F. (2004). La reforma curricular española: Un balance de sus alcances, impacto y limitaciones. Perspectiva Educacional.currículum
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Capítol de llibre
Mauri, T. (2004). Programas de intervención psicopedagógica en procesos de evaluación, titulación y acreditación del alumnado. En A. Badia, T. Mauri y C. Monereo (coord.)., La práctica psicopedagógica en educación formal (pp. 353-378). UOC. https://www.editorialuoc.cat/la-practica-psicopedagogica-en-educacion-formal_1assessorament
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Article
Mauri, T. (2004). Atención a la diversidad. Aula de Innovación educativa, 130, 29-33. https://dialnet.unirioja.es/ejemplar/86958educació inclusiva
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Capítol de llibre
Mauri, T. y Badia, A. (2004). La práctica psicopedagógica en contextos de educación formal. En A. Badia, T. Mauri, y C. Monereo (coord.)., La práctica psicopedagógica en educación formal (pp. 45-72). UOC. https://www.editorialuoc.cat/la-practica-psicopedagogica-en-educacion-formal_1assessorament
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Congrés
Mauri, T., Coll, C., Colomina, R., Mayordomo, R., y Onrubia, J. (2004). Redefiniendo las condiciones de la metodología de análisis de casos para ajustar la ayuda pedagógica al alumno. Una experiencia de innovación educativa mediada por las TIC. Comunicación presentada en el III Congreso Internacional Docència Universitària i Innovació, Girona, España, 30 de juny -2 de juliol.
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Llibre
Mauri, T., Monereo, C., y Badia, T. (Coords.). (2004). La práctica psicopedagógica en educación formal. UOC.assessorament
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Tesi
Mayordomo, R. M. (2004). Interactividad y mecanismos de influencia educativa. La construcción del conocimiento del alumno con deficiencia auditiva en contexto escolar. Tesis doctoral dirigida por el Dr. César Coll. Universidad de Barcelona.influència educativa
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Conferència
Onrubia, J. (2004). Dimensiones para el análisis de la influencia educativa en entornos de enseñanza y aprendizaje basados en Tecnologías de la Información y la Comunicación. Conferencia presentada en el IV Congreso Internacional de Psicología y Educación. Nuevos horizontes en Psicología de la Educación, Almería, España, marzo-abril de 2005.
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Llibre
Onrubia, J. (Coord.), Fillat, M., Martínez, M. D., y Udina, M. (2004). Criterios y recursos para la atención a la diversidad en secundaria. Graó.educació inclusiva
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Congrés
Onrubia, J., Coll, C., Engel, A., Mauri, T., y Rochera, M.J. (2004). Ayudas no presenciales para la enseñanza presencial: algunos ejemplos de uso de una plataforma virtual de enseñanza y aprendizaje como apoyo a la docencia presencial en el ámbito de la Psicología de la Educación. Comunicación presentada en el III Congreso Internacional Docència Universitària i Innovació, Girona, España, 30 de junio -2 de julio.
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Congrés
Onrubia,J., Mauri, T., Engel, A., y Coll C. (2004). Moodle: diversificar la ayuda para promover el aprendizaje. Comunicación presentada en MoodleMoot Spain 2004, Universidad Jaume I, Castellón, España, octubre.
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Congrés
Remesal, A. (2004). Teachers’ conceptions of a mathematical problem and its role in their assessment practices: the needle in the haystack. Comunication presented at the ICME-10, International Conference for Mathematics Education, Copenhagen, Denmark, July, 4-11.
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Congrés
Remesal, A. (2004). Students’ and teachers’ conceptions about what constitutes a good assessment problem in mathematics. Comunication presented at AERA Annual Meeting: Enhancing the visibility and credibility of educational research, San Diego, EEUU, april, 12-16.
2003
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Conferència
Coll, C. (2003). Las prácticas de evaluación: una oportunidad para enseñar y aprender. Conferencia presentada en el VII Congreso Galego-Portugués de Psicopedagoxia. Organizado por Universidade da Coruña y la Universidade do Minho, La Coruña, España, septiembre de 2003.
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Article
Coll, C. (2003). Esfuerzo, ayuda y sentido en el aprendizaje escolar. Aula de Innovación Educativa, 120, 37-43. https://www.researchgate.net/profile/Cesar-Coll-2/publication/39155653_Esfuerzo_ayuda_y_sentido_en_el_aprendizaje_escolar/links/02e7e5204b4a558eff000000/Esfuerzo-ayuda-y-sentido-en-el-aprendizaje-escolar.pdfinfluència educativa
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Capítol de llibre
Coll, C., y Martín , E. (2003). La educación escolar y el desarrollo de capacidades. En E. Martín, y C. Coll (Coords.), Aprender contenidos, desarrollar capacidades. Intenciones educativas y planificación de la enseñanza (pp. 13-57). Edebé.currículum
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Article
Coll, C., y Onrubia, J. (2003). Evaluar en una escuela para todos. Cuadernos de Pedagogía, 318,, 50-54. http://www.psyed.edu.es/prodGrintie/articulos/CC_JO_EvaluarEscuelaTodos_02.pdfavaluació
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Tesi
Essomba, M.A. (2003). Els discursos sobre atenció a la diversitat en la comunitat educativa a Catalunya. Tesi doctoral dirigida pel Dr. César Coll. Universitat de Barcelona. http://www.tdx.cat/handle/10803/5019educació inclusiva
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Llibre
Giné, C., i Mauri, T. (Coord.) (2003). Anàlisi de casos. Universitat Oberta de Catalunya.formació inicial docent
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Llibre
Martín, M., y Coll, C. (Coords.). (2003). Aprender contenidos, desarrollar capacidades: intenciones educativas y planificación de la enseñanza. Edebé.currículum
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Article
Onrubia, J. (2003). Las aulas como comunidades de aprendizaje: una propuesta de enseñanza basada en la interacción, la cooperación y el trabajo en equipo. Cooperación Educativa Kikirik, 68,, 37-46. https://quadernsdigitals.net/datos_web/hemeroteca/r_7/nr_702/a_9417/9417.pdfinnovació en educació superior
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Article
Onrubia, J. (2003). ¿Es posible una educación de calidad sin unos contenidos escolares relevantes y significativos?. Aula de Innovación Educativa, 119, 74-79.currículum
2002
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Article
Castells, N., Naranjo, M., y Remesal, A. (2002). Monográfico “Evaluar el aprendizaje”. Sección “Para saber más”. Cuadernos de Pedagogía, 318, 75-77.avaluació
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Article
Coll , C. (2002). De com els referents poden contradir el que es proposa: l’extraordinari cas de la llei de Qualitat de l’Educació. Perspectiva Escolar, 268,, 21-38. https://www.rosasensat.org/ca/revista/nova-llei-vells-tempscurrículum
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Article
Coll , C. (2002). La atención a la diversidad en el Proyecto de Ley de Calidad de la Educación o la consagración del ‘orden natural de las cosas’. Aula de Innovación Educativa, 115, 73-79.educació inclusiva
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Congrés
Coll, C., Mauri, T., & Onrubia, J. (2002). Ways of teaching that foster learning: an approach to the analysis of discourse and activity in the classroom. Qualitative Classroom Research: What in the world happens in classrooms? Spencer Foundation. Oaxtepec, México, June. http://www.psyed.edu.es/prodGrintie/conf/CC_TM_JO_WaysOfTeaching_02.pdf
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Conferència
Coll, C., Mauri, T., & Onrubia, J. (2002). How close are we to understanding the links between teaching and learning or development?. Lecture presented at Qualitative Classroom Research: What in the world happens in classrooms? Spencer Foundation. Oaxtepec, México, June 2002.
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Article
Colomina, R., de Gispert, I. i Portillo, M.C. (2002). L’ús del coneixement compartit per ensenyar i aprendre. Temps d’Educació, 26,, 257-284.influència educativa
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Article
Colomina, R., Rochera, M.J., y Barberà, E. (2002). La evaluación de los aprendizajes en matemáticas no comienza ni termina con las tareas de evaluación. UNO. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 30, 102-113.avaluació
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Article
Colomina, R., y Rochera, M.J. (2002). Evaluar para ajustar la ayuda educativa. Cuadernos de Pedagogía, 318, 56-62.avaluació
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Capítol de llibre
Mauri, T. (2002). La formación inicial y permanente en España en el contexto de la educación del siglo XXI. En AAVV, Formación docente: un aporte a la discusión. La experiencia de algunos países (pp. 91-121). UNESCO.formació inicial docent
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Capítol de llibre
Mauri, T. (2002). Dinámica de equipo de centro e innovación educativa. En AA. VV., Dinámicas colaborativas en el trabajo del profesorado: el paso del yo al nosotros (pp. 59-68). Graó. https://dialnet.unirioja.es/servlet/libro?codigo=10186innovació en educació superior
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Article
Mauri, T., Valls, E., y Barberá, E. (2002). Aprender a construir conocimientos. Cuadernos de Pedagogía, 316, 63-69.altres
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Article
Onrubia, J. (2002). El currículum. Guix, 283, 71-75.currículum
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Article
Rochera, M. J., Remesal, A., y Barberá, E (2002). El punto de vista del profesorado de educación primaria y educación secundaria obligatoria sobre las prácticas de evaluación del aprendizaje matemático: un análisis comparativo. Revista de Educación, 327, 249-266.avaluació
2001
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Capítol de llibre
Coll, C. (2001). Lenguaje, actividad y discurso en el aula. En C. Coll, A. Marchesi, y J. Palacios (Comps.), Desarrollo Psicológico y Educación Vol. 2. Psicología de la Educación Escolar (pp. 387-413). Alianza.influència educativa
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Capítol de llibre
Coll, C. (2001). Constructivismo y educación: la concepción constructivista de la enseñanza y del aprendizaje. En C. Coll, A. Marchesi, y J. Palacios (Comps.), Desarrollo Psicológico y Educación Vol. 2. Psicología de la Educación Escolar (pp. 157-186). Alianza.influència educativa
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Capítol de llibre
Coll, C., et Martí, E. (2001). Médiation sociale et sémiotique dans la construction des connaissances: quelques implications pour le choix des unités d’analyse. In J.P. Bernié (Ed.), Apprentissage, développement et significations (pp. 43-57). Presses Universitaires de Bordeaux.mètode