Produccions

Referències bibliogràfiques del grup de recerca GRINTIE.

863 referències

2022

  1. Article
    Madrid, C., y Oller, J. (2022). Connectar per personalitzar: com promoure aprenentatges amb major sentit i valor personal?. Blog Fundació Jaume Bofill 15/11/2022. https://fundaciobofill.cat/blog/connectar-per-personalitzar-com-promoure-aprenentatges-amb-major-sentit-i-valor-personal
  2. Article
    Marimon-Martí, M. et al. (2022). Construir el conocimiento en la era digital: retos y reflexiones. RED. Revista de educación a Distancia, 22(68). http://dx.doi.org/10.6018/red.505661
  3. Capítol de llibre
    Marimon-Martí, M., Minelli, J., Coll, C., Cabero, J., Castañeda, L. & Rodríquez-Triana, M. J. (2022). Nuevos modelos de construcción del conocimiento en contextos digitales. En : J. L Lázaro, M. Gisbert & Esteve-González, V. (Coords)., Investigar e Innovar en la era digital: Aportaciones desde la tecnología educativa (pp. 33-46). Octaedro.
  4. Article
    Martín, E., & Coll, C. (2022). El Trabajo competencial en el aula. Cuadernos de Pedagogía 537, 7, 100-105.
  5. Tesi
    Membrive, A. (2022). La construcción de trayectorias personales de aprendizaje: conexiones entre experiencias de aprendizaje en múltiples contextos [Tesis doctoral, Universitat de Barcelona]. https://www.tdx.cat/handle/10803/687625
  6. Conferència
    Membrive, A. (2022). La connexió dels aprenentatges de l’alumnat de dins i fora de l’escola. Conferència invitada en els Seminaris temàtics d’aprofundiment sobre Personalització de l’aprenentatge. Laboratori de Transformació Educativa. Departament d’Educació. Barcelona, 27 d’abril. https://youtu.be/leiyuxutbx0
  7. Conferència
    Membrive, A. (2022). Trayectorias personales, educación distribuida y personalización del aprendizaje. Conferencia impartida en el II Seminario “Investigar la Innovación en la Escuela de Educación” de la Universidad Andrés Bello. Santiago de Chile (Chile), 27 de abril.
  8. Article
    Membrive, A., Silva, N., Rochera, M. J., & Merino, I. (2022). Advancing the conceptualization of learning trajectories: A review of learning across contexts. Learning, Culture and Social Interaction, 37,, 100658. https://doi.org/10.1016/j.lcsi.2022.100658
  9. Conferència
    Merino, I. (2022). La conexión de experiencias subjetivas de aprendizaje dentro y fuera de la escuela. Conferencia impartida en las Segundas Jornadas Internacionales de las Ciencias de la Educación. Facultad de ciencias humanas de la Universidad Autónoma de Baja California. México, 26 de agosto.
  10. Article
    Moreno, L., y Rochera, M.J. (2022). Feedback del profesorado con uso de TIC y percepciones del alumnado en la educación secundaria. Revista Educación, 46(2). http://dx.doi.org/10.15517/revedu.v46i2.49779
  11. Tesi
    Nogueira, R. (2022). Desenvolvimento e inovação do self: práticas docentes mediadas pelas TIC no marco da nova ecologia de aprendizagem [Tesis doctoral, Universitat de Barcelona y Dra]. http://psyed.edu.es/archivos/grintie/Tesis_Bicalho_2022.pdf
  12. Conferència
    Oller, J. (2022). Treballar amb i a partir dels interessos de l’alumnat a l’aula. Conferència invitada en els Seminaris temàtics d’aprofundiment sobre Personalització de l’aprenentatge. Laboratori de Transformació Educativa. Departament d’Educació. Barcelona, 25 d’abril. https://youtu.be/ZjW47cMjw6M
  13. Congrés
    Oller, J., Colomina, R., Griful, J., Rochera, M.J., y Mauri, T. (2022). engagement. La personalización como estrategia para fomentar el del alumnado. Comunicación presentada IV Congreso Internacional “Engagement de los Alumnos en la Escuela (CIEAE)”. Cuenca, 19 al 22 de julio. http://psyed.edu.es/archivos/grintie/Oller_al_CongresoEngagement-22.pdf
  14. Capítol de llibre
    Onrubia, J., Lago, J. R., & Parrilla, A. (2022). Strategies for Improving Educational Practices in an Inclusive Direction: Collaborative Consultation and Participatory Research. In J. Collet, M. Naranjo, & J. Soldevila-Pérez (Eds.), Global Inclusive Education. Lessons from Spain (pp. 83-95). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-031-11476-2
  15. Article
    Onrubia, J., Roca, B., & Minguela, M. (2022). Assisting teacher collaborative discourse in professional development: An analysis of a facilitator’s discourse strategies. Teaching and Teacher Education, 113, Article 103667. https://doi.org/10.1016/j.tate.2022.103667
  16. Article
    Pérez-Lorca, A., Mauri, T., y Colomina, R. (2022). Programas de Formación del profesorado universitario en Chile: características, propósitos y enseñanza de la reflexión. Foro Educacional, 39, 7-36. https://doi.org/10.29344/07180772.39.3162
  17. Capítol de llibre
    Remesal, A., Estrada, F.G, y Corrial, C.L. (2022). Exams for the purpose of meaningful learning: new chances with synchronous self-assessment. In J.L.Gómez Ramos y I.Mª Gómez-Barreto (Eds.), Design and Measurement Strategies for Meaningful Learning. (pp. 192-211.). IGI-Global.
  18. Article
    Ullauri, J.I., y Mauri, T. (2022). La reflexión sobre la práctica preprofesional en la formación de aprendices de docente. Percepciones de los tutores académicos. Revista Prácticum, 7(2), 169-186. https://doi.org/10.24310/RevPracticumrep.v7i2.13878

2021

  1. Tesi
    Bañuls, G. (2021). Los docentes ante procesos de transformación e innovación educativa. Un estudio sobre la identidad de aprendiz de docentes uruguayos de educación inicial y primaria en el marco del plan Ceibal [Tesis doctoral, Universitat de Barcelona]. http://psyed.edu.es/archivos/grintie/Tesis_Banuls_2021.pdf
  2. Conferència
    Coll, C. (2021). La LOMLOE i el nou currículum per competències. Conferència impartida en el marc de la Jornada organitzada per la Diputació de Barcelona “La LOMLOE: un pas endavant per l’equitat, la qualitat i l’excel·lència de l’educació al nostre país”, 8 juliol. https://www.youtube.com/watch?v=aAw_B3Op6Sk&t=641s
  3. Conferència
    Coll, C. (2021). La apuesta por un proceso de modernización curricular. Algunas ideas directrices. Conferencia de clausura del curso académico del Postgrado Interuniversitario de Psicología de la Educación (MIPE-DIPE), 16 de junio. https://youtu.be/ZRZLe5WEsi4
  4. Conferència
    Coll, C. (2021). La LOMLOE y la orientación educativa: retos y oportunidades. Webinar organizado por l’Associació Catalana de Psicopedagogia i Orientació Educativa i Professional, 16 de abril de 2021. https://www.youtube.com/watch?v=jksedCiMF10
  5. Llibre
    Coll, C., i Albaigés, B. (directors) (2021). L’estat de l’educació a Catalunya. Balanç i propostes per impulsar les oportunitats educatives. Anuari 2020. Fundació Bofill. https://fundaciobofill.cat/publicacions/anuari2020
  6. Capítol de llibre
    Coll, C., i Manzano, R. (2021). . Dins , Anuari 2020. L’estat de l’educació a Catalunya (pp. 443-483). Fundació Bofill. http://psyed.edu.es/archivos/grintie/Coll_Manzano_2021_LesNecessitatsAprenentatgeSegleXXI.pdf
  7. Article
    Coll, C., y Engel, A. (2021). Tecnologías de la información y la comunicación, actividad conjunta y mejora de las prácticas educativas. Aula Magna 2.0, 26. http://cuedespyd.hypotheses.org/9607
  8. Congrés
    Coll, C., y Martín, E. (2021). Investigación, innovación y formación. Enfoques teórico-metodológicos orientados a generar conocimiento y mejorar las prácticas educativas. Simposio presentado en el IV Congreso ISCAR Ibérico. Alcalá de Henares, 10-14 de mayo. http://psyed.edu.es/archivos/grintie/2021-05-08-Resumenes_IV_ISCARiberico_2021.pdf
  9. Article
    Coll, C., y Martín, E. (2021). La LOMLOE, una oportunidad para la modernización curricular. Avances En Supervisión Educativa, 35. Avances En Supervisión Educativa, 35. https://doi.org/10.23824/ase.v0i35.731
  10. Congrés
    Colomina, R., Arús, E., Mauri, T,. y Onrubia, J. (2021). “Espacios de colaboración entre escuela y universidad en formación de maestros. Hacia la creación de una nueva comunidad formativa”. IV Conferencia ISCAR ibérico. Cultura Digital y Cambio Social,. Condiciones de creación de nuevas comunidades de práctica formativa entre escuela y universidad. Recomendaciones de transferencia y sostenibilidad. Comunicación presentada en el Simposio Alcalá de Henares, 10 a 14 de mayo. http://psyed.edu.es/archivos/grintie/2021-05-08-Resumenes_IV_ISCARiberico_2021.pdf
  11. Capítol de llibre
    Colomina, R., Onrubia, J., Vidosa, H., y Mayordomo, R. (2021). Instrumentos para la descripción y el análisis de una experiencia de prácticas de colaboración entre la universidad y la escuela. En T. Mauri, J. Onrubia, y R. Colomina (Eds.), Mejorar las prácticas de maestro: un modelo basado en la colaboración y la reflexión conjunta entre la escuela y la universidad. Pautas e instrumentos (pp. 121-138). Octaedreo/ICE-UB. https://octaedro.com/libro/mejorar-las-practicas-de-maestro-un-modelo-basado-en-la-colaboracion-y-la-reflexion-conjunta-entre-la-escuela-y-la-universidad
  12. Article
    Colomina, R., Rochera, M. J., Engel, A., Gràcia, M., Mauri, T., Oller, J. y Vinyoles, N. (2021). El uso de estrategias de personalización para la mejora de la implicación de los estudiantes en su aprendizaje individual y de grupo. Revista del CIDUI, 5, 1-16. http://hdl.handle.net/2445/195740
  13. Congrés
    Colomina, R., Rochera, MJ., Engel, A., Gràcia, M., Mauri, T., Oller, J., Remesal, A., Vidosa, H., Aldana. M., Antón, A., Caballero, P., Ginesta, A., Gri, T., Nadal, E., Rigol, G., Portilla, C., y Viñoles, N. (2021). XI Congrés CIDUI 2020+1. Més enllà de les competències en la societat digital. L’ús d’estratègies de personalització per a la millora de la implicació dels estudiants en el seu aprenentatge individual i de grup. Enlínia, 29- 30 de juny i 1, i 2 de juliol. https://diposit.ub.edu/dspace/handle/2445/195682
  14. Congrés
    Engel, A., Vizquerra, M.I., y Solari, M. (2021). La toma en consideración de los intereses de aprendizaje del alumnado de educación primaria: análisis de dos casos. Comunicación presentada en el IV Congreso ISCAR Ibérico. Alcalá de Henares, 10-14 de mayo. http://psyed.edu.es/archivos/grintie/2021-05-08-Resumenes_IV_ISCARiberico_2021.pdf
  15. Article
    Engel, A., Vizquerra, M.I., y Solari, M. (2021). Trabajar con y a partir de los intereses de aprendizaje del alumnado. Página web Cuadernos de Pedagogía,, 21, Article 2021. https://is.gd/tVTbXH
  16. Article
    Engel, A., y Coll, C. (2021). La identidad de aprendiz: el modelo de Coll y Falsafi. Papeles de Trabajo sobre Cultura, Educación y Desarrollo Humano, 17(1), 1-12. http://psicologia.udg.edu/ptcedh/articulo.asp?id=29
  17. Entrevista
    Entrevista a César Coll (2021). sobre los retos más importantes del nuevo curso 2021-2022 en la Educación Infantil, Primaria y Secundaria. Publicada en , 9 de septiembre. https://www.educaweb.com/noticia/2021/09/09/retos-curso-2021-2022-segun-cesar-coll-19652
  18. Entrevista
    Entrevista a César Coll (2021). sobre cómo deben ser los principios, la estructura y los componentes del nuevo currículo escolar. Publicada M. Aguirregomezcorta de , 29 de mayo. https://www.niusdiario.es/sociedad/educacion/entrevista-cesar-coll-asesor-nuevo-curriculo-escolar-no-rebajar-contenidos-cambiarlos_18_3143970037.html
  19. Entrevista
    Entrevista a César Coll (2021). sobre la necesidad de personalizar los aprendizajes. Publicada en el portal de la , mayo. https://www.ub.edu/web/portal/es/cesar-coll
  20. Entrevista
    Entrevista a César Coll (2021). por R. Santodomingo sobre la propuesta de currículo para la LOMLOE. Publicada en el , 27 de abril. https://eldiariodelaeducacion.com/2021/04/27/cesar-coll-seria-un-gran-logro-que-el-ministerio-y-las-ccaa-consensuaran-los-minimos-del-nuevo-curriculo
  21. Tesi
    Ginesta, A. (2021). Aprenentatge i competència dels mestres. Un estudi de cas de l’activitat conjunta de la planificació des d’una perspectiva psicològica [Tesi doctoral, Universitat de Barcelona]. https://diposit.ub.edu/items/9eb8ef7d-73d6-4397-ae21-07e9f8ff1253
  22. Tesi
    Gorichón, S. (2021). La reflexión sobre situaciones de la práctica docente de los profesionales del programa de formación pedagógica en Chile [Tesis doctoral, Universitat de Barcelona].
  23. Congrés
    Largo, M., Membrive, A., y Fauré, J. (2021). Construir la identidad de aprendiz en la escuela. Instrumentos y prácticas de reflexión sobre el propio aprendizaje. Comunicación presentada en el IV Congreso ISCAR Ibérico. Alcalá de Henares, 10-14 de mayo. http://psyed.edu.es/archivos/grintie/2021-05-08-Resumenes_IV_ISCARiberico_2021.pdf
  24. Congrés
    Mauri, T. (2021). Espacios de colaboración entre escuela y universidad en formación de maestros. Hacia la creación de una nueva comunidad formativa. Simposio presentado en el IV Congreso ISCAR Ibérico. Alcalá de Henares, 10-14 de mayo. http://psyed.edu.es/archivos/grintie/2021-05-08-Resumenes_IV_ISCARiberico_2021.pdf
  25. Congrés
    Mauri, T. (2021). Coordinadora del Simposio “Espacios de colaboración entre escuela y universidad en formación de maestros. Hacia la creación de una nueva comunidad formativa”. IV Congreso ISCAR Ibérico. Alcalá de Henares, 10-14 de mayo. http://psyed.edu.es/archivos/grintie/2021-05-08-Resumenes_IV_ISCARiberico_2021.pdf
  26. Capítol de llibre
    Mauri, T., Ginesta, A., y Sayós. (2021). Seguimiento y evaluación de las prácticas en colaboración entre escuela y universidad. En T. Mauri, J. Onrubia, y R. Colomina (Eds.)., Mejorar las prácticas de maestro: un modelo basado en la colaboración y la reflexión, conjunta entre la escuela y la universidad. Pautas e instrumentos (pp. 95-124). Octaedro/ICE-UB. https://bit.ly/3a27ssJ
  27. Capítol de llibre
    Mauri, T., Ginesta, A., y Yúfera, I. (2021). El espacio tutor. Planificación y seguimiento de la formación de los estudiantes en prácticas. En T. Mauri, J. Onrubia, y R. Colomina (Eds.)., Mejorar las prácticas de maestro: un modelo basado en la colaboración y la reflexión, conjunta entre la escuela y la universidad. Pautas e instrumentos (pp. 59-76). Octaedro/ICE-UB. https://bit.ly/3a27ssJ
  28. Capítol de llibre
    Mauri, T., Onrubia, J, y Colomina, R. (2021). Una propuesta de prácticas de formación de maestros con sentido profesional reflexivo y en colaboración entre la escuela y la universidad. En T. Mauri, J. Onrubia y R. Colomina (Eds.), Mejorar las prácticas de maestro: un modelo basado en la colaboración y la reflexión conjunta entre la escuela y la universidad. Pautas e instrumentos (pp. 17-41). Octaedro/ICE-UB. https://bit.ly/3a27ssJ
  29. Llibre
    Mauri, T., Onrubia, J., & Colomina, R. (2021). Mejorar las prácticas de maestro: un modelo basado en la colaboración y la reflexión conjunta entre la escuela y la universidad. Pautas e instrumentos. Horsori/IDP UB. https://bit.ly/3a27ssJ
  30. Congrés
    Mauri, T., Onrubia, J., y Ginesta, A. (2021). “Espacios de colaboración entre escuela y universidad en formación de maestros. Hacia la creación de una nueva comunidad formativa”. IV Conferencia ISCAR ibérico. Cultura Digital y Cambio Social,. Compartir la formación inicial entre escuela y universidad. Formas de colaboración en espacios formativos conjuntos en el prácticum de maestro. Comunicación presentada en el Simposio Alcalá de Henares, 10 a 14 de mayo. http://psyed.edu.es/archivos/grintie/2021-05-08-Resumenes_IV_ISCARiberico_2021.pdf
  31. Article
    Membrive, A., Nieto, M., y Solari, M. (2021). Enseñar a reflexionar: Estrategias y experiencias que utilizan la reflexión para promover aprendizajes con sentido. Página web Cuadernos de Pedagogía,, 28, Article 2021. https://cutt.ly/hnpVD6V
  32. Tesi
    Merino, I. (2021). La conexión de experiencias de aprendizaje de dentro y fuera de la escuela como estrategia de personalización del aprendizaje [Tesis doctoral, Universitat de Barcelona]. http://hdl.handle.net/10803/673895