Produccions
Referències bibliogràfiques del grup de recerca GRINTIE.
923 referències
2023
-
Article
Madrid, C., y Oller, J. (2023). El análisis de las conexiones entre aprendizajes en las propuestas de personalización: un estudio de caso. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 98(37.1). https://doi.org/10.47553/rifop.v98i37.1.94194%20personalització
-
Capítol de llibre
Martín, E., y Coll, C. (2023). Estructura y componentes de los currículos de la LOMLOE. En C. Coll, E. Martín, y A. Marchesi, Nuevo currículum, nuevos desafíos educativos (pp. 23-45). SM. http://www.psyed.edu.es/archivos/grintie/Coll_al_2023_NuevoCurriculoNuevosDesafios.pdfcurrículum
-
Conferència
Membrive, A. (2023). La personalización del aprendizaje escolar: desafíos pedagógicos en el camino de la innovación. Conferencia impartida en el I Congreso Territorial de Barrancas “Innovación y reflexión como motores de la educación pública”. Barrancas (Chile), 20 de diciembre.personalització
-
Conferència
Membrive, A. (2023). Aprender en múltiples contextos: la construcción de trayectorias personales. Conferencia impartida en el Programa de pós graduação em Psicologia do Desenvolvimento e Escolar (PGPDE), Universidade de Brasília. Brasília (Brasil), 27 de abril.trajectòries d'aprenentatge
-
Congrés
Membrive, A., Largo, M., Fauré, J., y Álvarez de León, A. (2023). Jóvenes conectando sus experiencias de aprendizaje en múltiples contextos: de la participación a la reconstrucción discursiva. Comunicación presentada en el V Congreso ISCAR Ibérica “Personas, redes y sociedades en transición. Repensando discursos, prácticas y metodologías”. Cáceres, 7, 8 y 9 de junio. http://psyed.edu.es/archivos/grintie/Membrive_al_ISCAR-23.pdfpersonalització
-
Capítol de llibre
Membrive, A., y Engel, A. (2023). El seguimiento del alumnado en propuestas de personalización del aprendizaje escolar. En W. Ramos y A. Engel (eds.), Experiências Inovadoras na Educação Básica: Relatos da Espanha e Brasil (pp. 129-142). CRV. http://www.psyed.edu.es/archivos/grintie/Ramos-Engel_2023.pdfpersonalització
-
Conferència
Merino, I. (2023). La transversalitat del currículum. Mirada organitzativa als IE. Elements curriculars que permeten l’enfocament competencial i treball interdisciplinar a secundària. Conferencia impartida en el Seminari de Currículum: Nous Currículums, nous horitzons (secundària) organitzat per la Federació de Moviments de Renovació Pedagógica de Catalunya. 1 de febrer.currículum
-
Conferència
Merino, I. (2023). El perfil de sortida de l’alumne. Conferencia impartida en el Seminari de Currículum: Nous Currículums, nous horitzons (primària) organitzat per la Federació de Moviments de Renovació Pedagógica de Catalunya. 25 de gener.currículum
-
Congrés
Merino, I. (2023). Concepciones y prácticas docentes del profesorado universitario que forma a los futuros docentes sobre sus competencias para promover el desarrollo de la lengua oral de sus estudiantes.. Comunicación presentada en CICE 2023 IX Congreso Internacional en Contextos Psicológicos, Educativos y de la Salud. Sevilla, 11-14 diciembre 2023.formació del professorat
-
Congrés
Merino, I., Membrive, A., Varona, S., y Vizquerra, M.I. (2023). Percepción de las familias sobre la implicación de sus hijos e hijas en las actividades y aprendizajes escolares. Comunicación presentada en el V Congreso ISCAR Ibérica “Personas, redes y sociedades en transición. Repensando discursos, prácticas y metodologías”. Cáceres, 7, 8 y 9 de junio. http://psyed.edu.es/archivos/grintie/Merino_al_ISCAR-23.pdfpersonalització
-
Congrés
Merino, I., y Engel, A. (2023). El análisis de las conexiones entre experiencias subjetivas de aprendizaje de diferentes contextos. Póster presentado en el V Congreso ISCAR Ibérica “Personas, redes y sociedades en transición. Repensando discursos, prácticas y metodologías”. Cáceres, 7, 8 y 9 de junio. http://psyed.edu.es/archivos/grintie/Merino-Engel_ISCAR-23.pdfpersonalització
-
Capítol de llibre
Merino, I., y Membrive, A. (2023). Conectar experiencias de dentro y fuera de la escuela para promover el aprendizaje personalizado. En W. Ramos y A. Engel (eds.), Experiências Inovadoras na Educação Básica: Relatos da Espanha e Brasil (pp. 67-80). CRV. http://www.psyed.edu.es/archivos/grintie/Ramos-Engel_2023.pdfpersonalització
-
Conferència
Oller, J. (2023). La personalització de l’aprenentatge escolar: algunes idees clau. Conferència a la Jornada “Summem: Personalització de l’aprenentatge”. Barcelona, 18 de novembre. https://escolapia.cat/home_educacio/inscriu-te-a-la-jornada-summem-2023personalització
-
Congrés
Oller, J., Engel, A., y Renom, J. (2023). Una exploración de la percepción del alumnado, del profesorado y de las familias sobre la implicación escolar: Proyecto Implica-te. Comunicación presentada en el V Congreso ISCAR Ibérica “Personas, redes y sociedades en transición. Repensando discursos, prácticas y metodologías”. Cáceres, 7, 8 y 9 de junio. http://psyed.edu.es/archivos/grintie/Oller_al_ISCAR-23.pdfpersonalització
-
Capítol de llibre
Oller, J., Merino, I. y Largo, M. (2023). Los planes personales de aprendizaje como instrumentos al servicio de la personalización del aprendizaje. En W. Ramos, y A. Engel (eds.), Experiências Inovadoras na Educação Básica: Relatos da Espanha e Brasil (pp. 111-128). CRV. http://www.psyed.edu.es/archivos/grintie/Ramos-Engel_2023.pdfpersonalització
-
Capítol de llibre
Oller, J., y Rochera, M.J. (2023). Reflexionar sobre el aprendizaje y sobre uno mismo como aprendiz como foco de la acción educativa. En W. Ramos y A. Engel (eds.), Experiências Inovadoras na Educação Básica: Relatos da Espanha e Brasil (pp. 81-94). CRV. http://www.psyed.edu.es/archivos/grintie/Ramos-Engel_2023.pdfpersonalització
-
Article
Onrubia, J., & Lago, J. R. (2023). Colaborar entre docentes para mejorar las prácticas: algunos criterios para apoyar una innovación para la inclusión. Aula de Innovación Educativa, 332, 35-39.
-
Congrés
Onrubia, J., Colomina, R., Vidosa, H., & Naranjo, M. (2023). Mejorar la colaboración entre escuela y universidad en las prácticas de maestro/a mediante espacios de “colaboración expandida”. XII Congreso Internacional de Docencia Universitaria e Innovación (CIDUI). Lleida, 4-6 julio..innovació
-
Article
Onrubia, J., Colomina, R., Vidosa, H., & Naranjo, M. (2023). Millorar la col.laboració entre escola i universitat en les pràctiques de mestre a través d’espais de “col.laboració expandida”. Revista del Congrés Internacional de Docència Universitària i Innovació, 6. https://raco.cat/index.php/RevistaCIDUI/article/view/417035innovació
-
Capítol de llibre
Onrubia, J., Minguela, M., Cantero, M., Sánchez, F., & Soto, R. (2023). El asesoramiento psicopedagógico colaborativo como apoyo a la transformación de las prácticas docentes en una dirección inclusiva. En S. Blanch y J. Gairín, Manual de Educación Primaria. Orientaciones y Recursos (6-12 años). Editorial Cuadernos de Pedagogía.assessorament
-
Llibre
Ramos, W., y Engel, A. (2023). Experiências inovadoras na educação básica: relatos de Espanha e Brasil. CRV. http://www.psyed.edu.es/archivos/grintie/Ramos-Engel_2023.pdfpersonalització
-
Article
Remesal, A., & Estrada, F.G. (2023). Synchronous Self-Assessment: First Experience for Higher Education Instructors. Frontiers in Education, 8. https://doi.org/10.3389/feduc.2023.1115259avaluació
-
Article
Remesal, A., &Villarroel, V. (2023). Challenges for Post-Pandemic Virtual Education in Latin America: A Comparative Analysis of the Emergency Remote Higher Education Process in Chile, Mexico, and Ecuador. Sustainability, 15(19), Article 14199. https://doi.org/10.3390/su151914199tecnologies digitals
-
Article
Rochera M. J., Oller, J., Engel, A., Gracia, M., y Colomina, R. (2023). Reflexión, implicación y sentido del aprendizaje: perspectiva del alumnado de formación de profesorado. Profesorado, Revista de Currículum y Formación del Profesorado, 27(3), 87–105. https://doi.org/10.30827/profesorado.v27i3.23489personalització
-
Congrés
Rochera, M.J., Oller, J., Almagro, F., Largo, M., y Villablanca, A. (2023). Percepción del alumnado sobre su propia implicación en las actividades y aprendizajes escolares. Comunicación presentada en el V Congreso ISCAR Ibérica “Personas, redes y sociedades en transición. Repensando discursos, prácticas y metodologías”. Cáceres, 7, 8 y 9 de junio. http://psyed.edu.es/archivos/grintie/Rochera_al_ISCAR-23.pdfpersonalització
-
Congrés
Saballa, D. y Largo, M. (2023). Formar aprendices competentes implementando diarios de aprendizaje en el aula. Póster presentado en el V Congreso ISCAR Ibérica “Personas, redes y sociedades en transición. Repensando discursos, prácticas y metodologías”. Cáceres, 7, 8 y 9 de junio. http://psyed.edu.es/archivos/grintie/Saballa-Largo_ISCAR-23.pdfidentitat d'aprenent
-
Article
Solari, M., Vizquerra, M.I., & Engel, A. (2023). Students’ interests for personalized learning: an analysis guide. European Journal of Psychology of Education, 38(3), 1073–1109. https://doi.org/10.1007/s10212-022-00656-3personalització
-
Article
Soto, R., Minguela, M., & Onrubia, J. (2023). Usos del lenguaje por parte del asesor en procesos de asesoramiento psicoeducativo: una revisión de alcance de dos décadas. Pensamiento educativo, 60(1). http://dx.doi.org/10.7764/pel.60.1.2023.9assessorament
-
Congrés
Soto, R., Minguela, M., Onrubia, J. (2023). Comunicación efectiva en el asesoramiento psicopedagógico: representaciones de psicólogos educacionales. Comunicación presentada en el V Congreso ISCAR Ibérica “Personas, redes y sociedades en transición. Repensando discursos, prácticas y metodologías”. Cáceres, España, 7-9 de junio.assessorament
-
Article
Vidosa, H., Yúfera, I., Onrubia, J., & Ginesta,A. (2023). Un modelo de prácticas de maestro en comunidades de práctica: La valoración de los centros escolares. Revista del Congrés Internacional de Docència Universitària i Innovació, 6. https://raco.cat/index.php/RevistaCIDUI/article/view/426301innovació
-
Congrés
Villablanca, A., & Rochera, M.J. (2023). La evaluación competencial en prácticas de personalización del aprendizaje. Póster presentado en el V Congreso ISCAR Ibérica “Personas, redes y sociedades en transición. Repensando discursos, prácticas y metodologías”. Cáceres, 7, 8 y 9 de junio. http://psyed.edu.es/archivos/grintie/VillablancaRochera_ISCAR-23.pdfpersonalització
2022
-
Tesi
Álvarez, A. (2022). La construcción de la identidad de aprendiz y de entornos personales de aprendizaje de estudiantes de la Universidad. Tesis doctoral dirigida por el Dr. C. Coll, Universitat de Barcelona, y el Dr. L. Peluso, Universidad de la República (Uruguay). https://www.google.com/url?sa=t&source=web&rct=j&opi=89978449&url=https://www.colibri.udelar.edu.uy/jspui/bitstream/20.500.12008/38140/1/Alvarez%252C%2520Alicia.pdf&ved=2ahUKEwjkpuCr55eVAxVJVqQEHRNuBjgQFnoECBsQAQ&usg=AOvVaw3ge_f9fa-xzeoKKTF7nJUlidentitat d'aprenent
-
Article
Cantero, M., Onrubia, J., & Sánchez, F. (2022). Funciones de asesoramiento que los centros de apoyo a la inclusión desarrollan como aporte a la educación inclusiva en Paraguay. Revista Iberoamericana de Educación, 89(1), 59-75. https://doi.org/10.35362/rie8914990assessorament
-
Conferència
Coll, C. (2022). Del perfil de salida a las situacions de aprendizaje. Sudirección General de Ordenación, Evaluación y Equidad Educativa. Consejería de Educación. Principado de Asturias. Oviedo, 26 de octubre.
-
Conferència
Coll, C. (2022). El enfoque competencial y la concreción de las intenciones educatives. Servicio de Inspección Educativa. Consejería de Educación. Principado de Asturias. Oviedo, 26 de octubre.
-
Article
Coll, C. (2022). Les competències i la concreció curricular de les intencions educatives. Anuari d’Educació de les Illes Balears 2022, 17-37. https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/8774094.pdfcurrículum
-
Conferència
Coll, C. (2022). Panorama general de la orientación educativa: de la LOGSE a la LOMLOE. Asociación Profesional de Orientación Educativa de Castilla y León, APOECyL. XII encuentro estatal de orientadores. Burgos, 13-14 de mayo.
-
Conferència
Coll, C. (2022). Els nous currículums: Estructura, novetats i reptes. Conferència organitzada per la Fundació SM. Palma de Mallorca. 5 d’abril.
-
Article
Coll, C., & Martín, E. (2022). Las competencias específicas de àrea y materia. Cuadernos de Pedagogía 537, 7, 93-99.currículum
-
Article
Coll, C., Fauré, J., y Arriazu, R. (2022). Posicionamiento del alumnado de Educación Primaria y Secundaria ante la personalización del aprendizaje: construcción y validación de una escala. Revista de Educación, 395, 265-290. https://doi.org/10.4438/1988-592X-RE-2022-395-514personalització
-
Capítol de llibre
Coll, C., Membrive, A., y Miño-Puigcercós, R. (2022). Personalización del aprendizaje escolar y reforma curricular: hacia un nuevo modelo educativo. En P. Rivera-Vargas, R. Miño-Puigcercós, y E. Passeron (coords.), Educar con sentido transformador en la universidad (pp. 91-98). Octaedro. https://octaedro.com/libro/educar-con-sentido-transformador-en-la-universidadpersonalització
-
Conferència
Coll, C., y Martín, E. (2022). El currículo basado en competencias: el aprendizaje competencial y su relación con los contenidos. Aprendizaje competencial y personalización del aprendizaje. Conferencia impartida en el programa EUROsociAL. Organizazione Internationale Italo-Latino Americana. Jornadas ANEP. Sesión 1. Montevideo,. Uruguay, 7 de abril.currículum
-
Conferència
Coll, C., y Martín, E. (2022). El currículo basado en competencias: el aprendizaje competencial y su relación con los contenidos. Aprendizaje competencial y personalización del aprendizaje. Programa EUROsociAL. Organizazione Internationale Italo-Latino Americana. Jornadas ANEP. Sesión 1. Montevideo,. Uruguay. 7 de abril.
-
Conferència
Engel, A. (2022). Como podemos personalizar el aprendizaje en los centros educativos. Conferencia impartida en el marco del Cicle de conferències en línia ESTIU IDP-ICE UB. Barcelona, 13 de junio. https://www.youtube.com/watch?v=7DLkvF98PDEpersonalització
-
Congrés
Engel, A., Minguela, M., Onrubia, J., Renom, J., & Coll, C. (2022). La voz del alumnado, el profesorado y las familias ante el en las actividades y aprendizajes escolares. Comunicación presentada IV Congreso Internacional “Engagement de los Alumnos en la Escuela (CIEAE)”. Cuenca del 19 al 22 de Julio de 2022. http://psyed.edu.es/archivos/grintie/Engel_al_CongresoEngagement-22.pdfpersonalització
-
Capítol de llibre
Engel, A., Oller, J., y Solari, M. (2022). Aprender a aprender: el papel de la reflexión para formar aprendices competentes. En S. Olmos, M. J. Rodríguez, A. Bartolomé, J. Salinas, y F. J. Frutos (Eds), La influencia de la tecnología en la investigación educativa post-pandemia (pp. 139-154). Octaedro. https://octaedro.com/libro/la-influencia-de-la-tecnologia-en-la-investigacion-educativa-pospandemiaidentitat d'aprenent
-
Article
Engel, A., y Coll, C. (2022). Entornos híbridos de enseñanza y aprendizaje para promover la personalización del aprendizaje. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 25(1). https://doi.org/10.5944/ried.25.1.31489personalització
-
Entrevista
Entrevista a César Coll y Elena Martín (2022). El nuevo currículo con enfoque competencial y la personalización del aprendizaje. Revista Aula de Secundaria. https://www.youtube.com/watch?v=8Zgz-PQFbMUcurrículum
-
Congrés
Escorcia, D. & Minguela, M. (2022). Conceptions et pratiques des enseignants : analyse basée sur l’observation de situations d’enseignement pour favoriser l’apprentissage autorégulé. Comunicación presentada en el simposio Apprentissage autorégulé, formation, pratiques et conceptions des enseignants. AREF. Namur, Bélgica, 7-9 de julio..infuència educativa
-
Tesi
Juan, N. (2022). El feedback formativo y sus efectos en el proceso de construcción del Trabajo Final de Grado. Tesis doctoral dirigida por Dra. M. J. Rochera y Dra. A. Remesal, Universitat de Barcelona. http://www.psyed.edu.es/archivos/grintie/Tesis_Juan_2022.pdfavaluació