Produccions

Entrevista a Javier Onrubia (2024). en Beteve. Triar escola i institut. https://cdnapisec.kaltura.com/index.php/extwidget/preview/partner_id/2346171/uiconf_id/42600891/entry_id/1_99226bxv/embed/dynamic

Escorcia, D., & Minguela, M. (2024). Comment les enseignants promeuvent-ils l’apprentissage autorégulé: une revue de travaux portant sur l’observation de situations d’enseignement. In J.-L. Berger, S. Cartier, y A. Fagnant (Coords.), Apprentissage autorégulé: formation, pratiques et conceptions des enseignants (pp. 101-133). Éditeur d’Aphil. https://doi.org/10.33055/ALPHIL.00579

Ginesta, A., & Mauri, T. (2024). La planificación entre maestras como ámbito de aprendizaje y desarrollo profesional. Revista de Investigación en Educación 22, 2(2), 196-211. https://doi.org/10.35869/reined.v22i2.5378

Ginesta, A., Rochera, M. J., Colomina, R., & Remesal, A. (2024). Implicarse en el aprendizaje a través de la personalización. La perspectiva del alumnado de formación inicial del profesorado. REDU. Revista De Docencia Universitaria, 22(1), 121-138. https://doi.org/10.4995/redu.2024.20988

Guerrero, M., Onrubia, J., & Minguela, M. (2024). El trabajo conjunto del profesorado en un proceso de mejora de las prácticas educativas dirigido a personalizar el aprendizaje. XXI Congreso Internacional de Investigación Educativa (IV Encuentro de doctorandos/as e investigadores/as noveles). Barcelona, España, 18 de junio.. Segundo premio a la mejor comunicación. https://hdl.handle.net/2445/218438

Largo, M. (2024). Construir la identidad de aprendiz en la escuela para formar aprendices competentes. Conferencia impartida en el Postgrado de Psicología de la Educación (MIPE-DIPE) (Universitat de Barcelona), Barcelona (España), noviembre..

Largo, M. (2024). La identidad de aprendiz como re-co-construcción discursiva y situada de significados. Panel de discusión “Construyendo identidades en contextos educativos: desafíos y oportunidades para la investigación cualitativa”. 13º Congreso Iberoamericano de Investigación Cualitativa CIAIQ, Cáceres, España, 16, 17 y 18 de julio.

Largo, M., & Membrive, A. (2024). Interacción y aprendizaje en la sociedad plataformizada Nuevos retos para la transformación digital de la escuela y la familia.. Comunicación en el IX Congreso Virtual Internacional de Educación, Innovación y TIC, EDUNOVATIC 2024. Madrid, España, 13-14 noviembre. https://www.adayapress.com/conference-proceedings-edunovatic-2024

Largo, M., Membrive, A., Engel, A. & Oller, J. (2024). Diarios digitales personales para aprender con sentido: una experiencia de innovación docente en educación superior. Comunicación en el IX Congreso Virtual Internacional de Educación, Innovación y TIC, EDUNOVATIC 2024. Madrid, España, 13-14 noviembre. https://www.adayapress.com/conference-proceedings-edunovatic-2024

Madrid, C., & Oller, J. (2024). Enhancing student engagement through connected learning: educators’ strategies and impact in project-based learning initiatives. Poster in 4th Annual International Congress of Doctoral Students, Universidad Miguel Hernández, Elche, España, February 1-2.

Madrid, C., & Oller, J. (2024). Conectar para personalizar: las conexiones entre experiencias de aprendizaje como foco de la acción educativa. Crónica, 9, 131-138. https://revistacronica.es/index.php/revistacronica/article/view/153

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Membrive, A. (2024). Trayectorias personales de aprendizaje: desafíos e implicaciones educativas. Conferencia impartida en el Postgrado de Psicología de la Educación (MIPE-DIPE), Universitat de Barcelona. Barcelona (España), 18 de noviembre.

Membrive, A., & Largo, A. (2024). Ayudar al alumnado a conectar experiencias de aprendizaje de dentro y fuera de la universidad. Comunicación presentada en el VI Congreso Internacional de Innovación Docente en Educación Superior. Sevilla, 7-9 de noviembre.

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Membrive, A., Largo, A., Oller, J., & Engel, A. (2024). El uso de diarios para promover la reflexión sobre el propio aprendizaje en la formación inicial del profesorado. Comunicación presentada en el VI Congreso Internacional de Innovación Docente en Educación Superior. Sevilla, 7-9 de noviembre.

Merino, I., Largo, M., Rochera, M. J., & Villablanca, A. (2024). Family Perception of Children School Engagement.. Proceedings of SOCIOINT 2024- 11th International Conference on Education & Social Sciences (SOCIOINT 2024), Istanbul, Turkey, June 3-5. https://doi.org/10.5281/zenodo.11193587

Olivos, M.P., & Engel, A. (2024). Acts of Recognition and Learner’s Identity. Proceedings of SOCIOINT 2024- 11th International Conference on Education & Social Sciences (SOCIOINT 2024), Istanbul, Turkey, June 3-5. https://doi.org/10.5281/zenodo.11181901

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Onrubia, J., Mauri T., Colomina, R., Ginesta, A., Vidosa, H., Yúfera, I., y Oriola, S. (2024). Construcción de comunidades formativas de apoyo y tutorización colaborativa entre escuela y universidad para la mejora del prácticum de formación de maestros. En D. Calderón-Garrido, M. Sabariego, y M.P. Sandín (coord.)., Educación 2022-2024. Retos, tendencias y compromisos (pp. 69-76). Octaedro. https://octaedro.com/?sdm_process_download=1&download_id=83963

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Conversa entre Olga Esteve (UPF) i Javier Onrubia (UB) (2023). Lideratge compartit. Xarxa de competencies 16 oct 2023. https://www.youtube.com/watch?v=KqB6WoQfB-Q

Engel, A. (2023). La personalització de l’aprenentatge: una eina per a la inclusió educativa. Conferència invitada a la jornada "La mirada inclusiva de les escoles jesuïtes en el segle XXI" a Jesuïtes Sarrià – Sant Ignasi, Barcelona, 5 de maig.

Engel, A., Vizquerra, M.I., & Solari, M. (2023). Una guía para el diseño y análisis de prácticas educativas centradas en los intereses de aprendizaje del alumnado. En W. Ramos & A. Engel (eds.), Experiências Inovadoras na Educação Básica: Relatos da Espanha e Brasil (pp. 41-66). CRV. http://www.psyed.edu.es/archivos/grintie/Ramos-Engel_2023.pdf

Estrada, F.G., & Remesal, A. (2023). Potencial de la autoevaluación sincrónica en el aprendizaje.. Miradas al Magisterio, gaceta de cultura, educación y actualidad, 6, 6-8.

Fauré, J. (2023). La re-co-construcción de experiencias subjetivas de aprendizaje durante el último año de formación de futuros profesores. Tesis doctoral dirigida por el Dr. César Coll, Universitat de Barcelona. https://hdl.handle.net/10803/690912

Ginesta, A., & Mauri, T. (2023). Una aproximación sociocultural y situada a la planificación docente. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 28(98), 755-779. https://www.scielo.org.mx/scielo.php?pid=S1405-66662023000300755&script=sci_arttext