Produccions

Coll, C., y Martín, E. (2022). El currículo basado en competencias: el aprendizaje competencial y su relación con los contenidos. Aprendizaje competencial y personalización del aprendizaje. Conferencia impartida en el programa EUROsociAL. Organizazione Internationale Italo-Latino Americana. Jornadas ANEP. Sesión 1. Montevideo,. Uruguay, 7 de abril.

Coll, C., y Martín, E. (2022). El currículo basado en competencias: el aprendizaje competencial y su relación con los contenidos. Aprendizaje competencial y personalización del aprendizaje. Programa EUROsociAL. Organizazione Internationale Italo-Latino Americana. Jornadas ANEP. Sesión 1. Montevideo,. Uruguay. 7 de abril.

Engel, A. (2022). Como podemos personalizar el aprendizaje en los centros educativos. Conferencia impartida en el marco del Cicle de conferències en línia ESTIU IDP-ICE UB. Barcelona, 13 de junio. https://www.youtube.com/watch?v=7DLkvF98PDE

Engel, A., Minguela, M., Onrubia, J., Renom, J., & Coll, C. (2022). La voz del alumnado, el profesorado y las familias ante el en las actividades y aprendizajes escolares. Comunicación presentada IV Congreso Internacional “Engagement de los Alumnos en la Escuela (CIEAE)”. Cuenca del 19 al 22 de Julio de 2022. http://psyed.edu.es/archivos/grintie/Engel_al_CongresoEngagement-22.pdf

Engel, A., Oller, J., y Solari, M. (2022). Aprender a aprender: el papel de la reflexión para formar aprendices competentes. En S. Olmos, M. J. Rodríguez, A. Bartolomé, J. Salinas, y F. J. Frutos (Eds), La influencia de la tecnología en la investigación educativa post-pandemia (pp. 139-154). Octaedro. https://octaedro.com/libro/la-influencia-de-la-tecnologia-en-la-investigacion-educativa-pospandemia

Engel, A., y Coll, C. (2022). Entornos híbridos de enseñanza y aprendizaje para promover la personalización del aprendizaje. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 25(1). https://doi.org/10.5944/ried.25.1.31489

Entrevista a César Coll y Elena Martín (2022). El nuevo currículo con enfoque competencial y la personalización del aprendizaje. Revista Aula de Secundaria. https://www.youtube.com/watch?v=8Zgz-PQFbMU

Escorcia, D. & Minguela, M. (2022). Conceptions et pratiques des enseignants : analyse basée sur l’observation de situations d’enseignement pour favoriser l’apprentissage autorégulé. Comunicación presentada en el simposio Apprentissage autorégulé, formation, pratiques et conceptions des enseignants. AREF. Namur, Bélgica, 7-9 de julio..

Juan, N. (2022). El feedback formativo y sus efectos en el proceso de construcción del Trabajo Final de Grado. Tesis doctoral dirigida por Dra. M. J. Rochera y Dra. A. Remesal, Universitat de Barcelona. http://www.psyed.edu.es/archivos/grintie/Tesis_Juan_2022.pdf

Lago, J. R., & Onrubia, J. (2022). Innovación y mejora de la práctica educativa: una estrategia colaborativa. Octaedro.

Lago, J. R., Onrubia, J., & Minguela, M. (2022). ¿El sistema educativo necesita del asesoramiento psicopedagógico?. En T. Huguet, E. Liesa, y J. Serra-Capallera (Eds.), El asesoramiento psicopedagógico a debate (pp. 65-79). Graó.

Madrid, C., y Oller, J. (2022). Connectar per personalitzar: com promoure aprenentatges amb major sentit i valor personal?. Blog Fundació Jaume Bofill 15/11/2022. https://fundaciobofill.cat/blog/connectar-per-personalitzar-com-promoure-aprenentatges-amb-major-sentit-i-valor-personal

Marimon-Martí, M., Cabero, J., Castañeda, L., Coll, C., de Oliveira, J. M., & Rodríguez-Triana, M. J. (2022). Construir el conocimiento en la era digital: retos y reflexiones. RED. Revista de educación a Distancia, 22(68). http://dx.doi.org/10.6018/red.505661

Marimon-Martí, M., Minelli, J., Coll, C., Cabero, J., Castañeda, L. & Rodríquez-Triana, M. J. (2022). Nuevos modelos de construcción del conocimiento en contextos digitales. En J. L Lázaro, M. Gisbert & Esteve-González, V. (coords)., Investigar e Innovar en la era digital: Aportaciones desde la tecnología educativa (pp. 33-46). Octaedro.

Martín, E., & Coll, C. (2022). El trabajo competencial en el aula. Cuadernos de Pedagogía, 537, 100-105.

Membrive, A. (2022). La construcción de trayectorias personales de aprendizaje: conexiones entre experiencias de aprendizaje en múltiples contextos. Tesis doctoral dirigida por Dr. C. Coll y Dra. A. Engel, Universitat de Barcelona. https://www.tdx.cat/handle/10803/687625

Membrive, A. (2022). La connexió dels aprenentatges de l’alumnat de dins i fora de l’escola. Conferència invitada en els Seminaris temàtics d’aprofundiment sobre Personalització de l’aprenentatge. Laboratori de Transformació Educativa. Departament d’Educació. Barcelona, 27 d’abril. https://youtu.be/leiyuxutbx0

Membrive, A. (2022). Trayectorias personales, educación distribuida y personalización del aprendizaje. Conferencia impartida en el II Seminario “Investigar la Innovación en la Escuela de Educación” de la Universidad Andrés Bello. Santiago de Chile (Chile), 27 de abril.

Membrive, A., Silva, N., Rochera, M. J., & Merino, I. (2022). Advancing the conceptualization of learning trajectories: A review of learning across contexts. Learning, Culture and Social Interaction, 37,, 100658. https://doi.org/10.1016/j.lcsi.2022.100658

Merino, I. (2022). La conexión de experiencias subjetivas de aprendizaje dentro y fuera de la escuela. Conferencia impartida en las Segundas Jornadas Internacionales de las Ciencias de la Educación. Facultad de ciencias humanas de la Universidad Autónoma de Baja California. México, 26 de agosto.

Moreno, L., y Rochera, M.J. (2022). Feedback del profesorado con uso de TIC y percepciones del alumnado en la educación secundaria. Revista Educación, 46(2). http://dx.doi.org/10.15517/revedu.v46i2.49779

Nogueira, R. (2022). Desenvolvimento e inovação do self: práticas docentes mediadas pelas TIC no marco da nova ecologia de aprendizagem. Tesis doctoral dirigida por el Dr. C. Coll de la Universitat de Barcelona y Dra. M. C. Santos de la Universidade de Brasília (Brasil). http://psyed.edu.es/archivos/grintie/Tesis_Bicalho_2022.pdf

Oller, J. (2022). Treballar amb i a partir dels interessos de l’alumnat a l’aula. Conferència invitada en els Seminaris temàtics d’aprofundiment sobre Personalització de l’aprenentatge. Laboratori de Transformació Educativa. Departament d’Educació. Barcelona, 25 d’abril. https://youtu.be/ZjW47cMjw6M

Oller, J., Colomina, R., Griful, J., Rochera, M.J., y Mauri, T. (2022). engagement. La personalización como estrategia para fomentar el del alumnado. Comunicación presentada IV Congreso Internacional “Engagement de los Alumnos en la Escuela (CIEAE)”. Cuenca, 19 al 22 de julio. http://psyed.edu.es/archivos/grintie/Oller_al_CongresoEngagement-22.pdf

Onrubia, J., Lago, J. R., & Parrilla, A. (2022). Strategies for Improving Educational Practices in an Inclusive Direction: Collaborative Consultation and Participatory Research. In J. Collet, M. Naranjo, & J. Soldevila-Pérez (Eds.), Global Inclusive Education. Lessons from Spain (pp. 83-95). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-031-11476-2

Onrubia, J., Roca, B., & Minguela, M. (2022). Assisting teacher collaborative discourse in professional development: An analysis of a facilitator’s discourse strategies. Teaching and Teacher Education, 113, Article 103667. https://doi.org/10.1016/j.tate.2022.103667

Pérez-Lorca, A., Mauri, T., y Colomina, R. (2022). Programas de Formación del profesorado universitario en Chile: características, propósitos y enseñanza de la reflexión. Foro Educacional, 39, 7-36. https://doi.org/10.29344/07180772.39.3162

Remesal, A., Estrada, F.G, y Corrial, C.L. (2022). Exams for the purpose of meaningful learning: new chances with synchronous self-assessment. In J.L.Gómez Ramos y I.Mª Gómez-Barreto (Eds.), Design and Measurement Strategies for Meaningful Learning. (pp. 192-211.). IGI-Global.

Soto, R., Onrubia, J., & Minguela, M. (2022). Recursos discursivos en el asesoramiento psicopedagógico: Una lectura sociocultural de la evidencia empírica. Revista Actualidades Investigativas en Educación, 22(2), 1-27. https://doi.org/10.15517/aie.v22i2.48905

Soto, R., Onrubia, J., & Minguela, M. (2022). Recursos discursivos y habilidades comunicativas en procesos de asesoramiento colaborativo: Un estudio de psicólogos educacionales chilenos que transitan a un modelo educacional constructivo. Comunicación presentada en el XX Congreso Internacional de Investigación Educativa: III Encuentro Internacional de Doctorandos/as e Investigadores/as Noveles de AIDIPE. Santiago de Compostela, España, 14-17 de junio.. https://dx.doi.org/10.15304/9788419679543

Ullauri, J.I., y Mauri, T. (2022). La reflexión sobre la práctica preprofesional en la formación de aprendices de docente. Percepciones de los tutores académicos. Revista Prácticum, 7(2), 169-186. https://doi.org/10.24310/RevPracticumrep.v7i2.13878

Bañuls, G. (2021). Los docentes ante procesos de transformación e innovación educativa. Un estudio sobre la identidad de aprendiz de docentes uruguayos de educación inicial y primaria en el marco del plan Ceibal. Tesis doctoral dirigida por el Dr. C. Coll. Universitat de Barcelona. https://hdl.handle.net/10803/671647

Coll, C. (2021). La LOMLOE i el nou currículum per competències. Conferència impartida en el marc de la Jornada organitzada per la Diputació de Barcelona “La LOMLOE: un pas endavant per l’equitat, la qualitat i l’excel·lència de l’educació al nostre país”, 8 juliol. https://www.youtube.com/watch?v=aAw_B3Op6Sk&t=641s

Coll, C. (2021). La apuesta por un proceso de modernización curricular. Algunas ideas directrices. Conferencia de clausura del curso académico del Postgrado Interuniversitario de Psicología de la Educación (MIPE-DIPE), 16 de junio. https://youtu.be/ZRZLe5WEsi4

Coll, C. (2021). La LOMLOE y la orientación educativa: retos y oportunidades. Webinar organizado por l’Associació Catalana de Psicopedagogia i Orientació Educativa i Professional, 16 de abril de 2021. https://www.youtube.com/watch?v=jksedCiMF10

Coll, C., i Albaigés, B. (directors) (2021). L’estat de l’educació a Catalunya. Balanç i propostes per impulsar les oportunitats educatives. Anuari 2020. Fundació Bofill. https://fundaciobofill.cat/publicacions/anuari2020

Coll, C., i Manzano, R. (2021). Les necessitats d'aprenentatge en el segle XXI o què ensenyar i aprendre a les escoles i els instituts. Dins En C. Coll & B. Albaigés (Directors), Anuari 2020. L’estat de l’educació a Catalunya (pp. 443-483). Fundació Bofill. http://psyed.edu.es/archivos/grintie/Coll_Manzano_2021_LesNecessitatsAprenentatgeSegleXXI.pdf

Coll, C., y Engel, A. (2021). Tecnologías de la información y la comunicación, actividad conjunta y mejora de las prácticas educativas. Aula Magna 2.0, 26. http://cuedespyd.hypotheses.org/9607

Coll, C., y Martín, E. (2021). Investigación, innovación y formación. Enfoques teórico-metodológicos orientados a generar conocimiento y mejorar las prácticas educativas. Simposio presentado en el IV Congreso ISCAR Ibérico. Alcalá de Henares, 10-14 de mayo. http://psyed.edu.es/archivos/grintie/2021-05-08-Resumenes_IV_ISCARiberico_2021.pdf

Coll, C., y Martín, E. (2021). La LOMLOE, una oportunidad para la modernización curricular. Avances en supervisión educativa, 35. https://doi.org/10.23824/ase.v0i35.731

Colomina, R., Arús, E., Mauri, T,. y Onrubia, J. (2021). Espacios de colaboración entre escuela y universidad en formación de maestros. Hacia la creación de una nueva comunidad formativa. Comunicación presentada en IV Conferencia ISCAR ibérico. Cultura Digital y Cambio Social. Alcalá de Henares, 10 al 14 de mayo. http://psyed.edu.es/archivos/grintie/2021-05-08-Resumenes_IV_ISCARiberico_2021.pdf

Colomina, R., Onrubia, J., Vidosa, H., y Mayordomo, R. (2021). Instrumentos para la descripción y el análisis de una experiencia de prácticas de colaboración entre la universidad y la escuela. En T. Mauri, J. Onrubia, y R. Colomina (Eds.), Mejorar las prácticas de maestro: un modelo basado en la colaboración y la reflexión conjunta entre la escuela y la universidad. Pautas e instrumentos (pp. 121-138). Octaedreo/ICE-UB. https://octaedro.com/libro/mejorar-las-practicas-de-maestro-un-modelo-basado-en-la-colaboracion-y-la-reflexion-conjunta-entre-la-escuela-y-la-universidad

Colomina, R., Remesal, A., Rochera, M. J., & Vidosa, H. (2021). Ayudas para la implicación en el aprendizaje y desarrollo de competencias en formación inicial del profesorado con uso de TIC. En J. M. Romero Rodríguez, M. P. Cáceres Reche, J. C. de la Cruz Campos, & M. Ramos Navas-Parejo (Eds.), Investigación educativa ante los actuales retos migratorios (pp. 1381–1394). Dykinson. https://www.dykinson.com/libros/investigacion-educativa-ante-los-actuales-retos-migratorios/9788411220217/

Colomina, R., Rochera, M. J., Engel, A., Gràcia, M., Mauri, T., Oller, J., & Vinyoles, N. (2021). El uso de estrategias de personalización para la mejora de la implicación de los estudiantes en su aprendizaje individual y de grupo. Revista del CIDUI, 5, 1-16. http://hdl.handle.net/2445/195740

Colomina, R., Rochera, MJ., Engel, A., Gràcia, M., Mauri, T., Oller, J., Remesal, A., Vidosa, H., Aldana. M., Antón, A., Caballero, P., Ginesta, A., Gri, T., Nadal, E., Rigol, G., Portilla, C., y Viñoles, N. (2021). L’ús d’estratègies de personalització per a la millora de la implicació dels estudiants en el seu aprenentatge individual i de grup. Comunicació presentada al XI Congrés CIDUI 2020+1. Més enllà de les competències en la societat digital. En línia, 29- 30 de juny i 1, i 2 de juliol. https://diposit.ub.edu/dspace/handle/2445/195682

Engel, A., Vizquerra, M.I., y Solari, M. (2021). La toma en consideración de los intereses de aprendizaje del alumnado de educación primaria: análisis de dos casos. Comunicación presentada en el IV Congreso ISCAR Ibérico. Alcalá de Henares, 10-14 de mayo. http://psyed.edu.es/archivos/grintie/2021-05-08-Resumenes_IV_ISCARiberico_2021.pdf

Engel, A., Vizquerra, M.I., y Solari, M. (2021). Trabajar con y a partir de los intereses de aprendizaje del alumnado. Cuadernos de Pedagogía. https://is.gd/tVTbXH

Engel, A., y Coll, C. (2021). La identidad de aprendiz: el modelo de Coll y Falsafi. Papeles de Trabajo sobre Cultura, Educación y Desarrollo Humano, 17(1), 1-12. http://psicologia.udg.edu/ptcedh/articulo.asp?id=29

Entrevista a César Coll (2021). Los retos más importantes del nuevo curso 2021-2022 en la Educación Infantil, Primaria y Secundaria. Publicada en Educaweb, 9 de septiembre. https://www.educaweb.com/noticia/2021/09/09/retos-curso-2021-2022-segun-cesar-coll-19652

Entrevista a César Coll (2021). Cal personalitzar l’aprenentatge. https://web.ub.edu/ca/web/actualitat/w/cal-personalitzar-l-aprenentatge