Produccions
Referències bibliogràfiques del grup de recerca GRINTIE.
858 referències
1996
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Tesi
Colomina, R. (1996). Interacció social i influència educativa en el context familiar. Tesi doctoral dirigida pel Dr. César Coll. Universitat de Barcelona. http://www.tdx.cat/TDX-0423108-111817infuència educativa
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Capítol de llibre
Martín, E., y Mauri, T. (1996). La atención a la diversidad como eje vertebrador de la educación secundaria. En E. Martín, y T. Mauri (Comps.), La atención a la diversidad en la Educación Secundaria (pp. 13-36). Horsori.
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Llibre
Martín, E., y Mauri, T. (Coords.). (1996). La atención a la diversidad en la educación secundaria. ICE/Horsori.educació inclusiva
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Article
Mauri, T (1996). Aplicar Vigotski. Guix, 228,, 17-20.
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Article
Mauri, T. (1996). La evaluación de los procedimientos básicos. Cuadernos de Pedagogía, 250,, 60-64.
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Article
Mauri, T. (1996). Criterios de evaluación. Cuadernos de Pedagogía, 250, 60-64. https://dialnet.unirioja.es/ejemplar/4019
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Llibre
Mauri, T., de Gispert, I., y Onrubia, J. (1996). Psicología de la educación escolar y de la instrucción. Publicacions Universitat de Barcelona.psicologia de l'educación
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Llibre
Mauri, T., i Miras, M. (1996). L’avaluació en el centre escolar. ICE/UB/Graó.avaluació
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Article
Onrubia, J. (1996). El tractament de la diversitat en el primer cicle de l’ESO. Perspectiva Escolar, 205,, 32-39.
1995
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Tesi
Barberà, E. (1995). L’enfocament avaluatiu en matemàtiques. Tesi doctoral dirigida pel Dr. César Coll. Universitat de Barcelona.avaluació
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Capítol de llibre
Coll, C., Colomina, R., Onrubia, J., y Rochera, M. J. (1995). Actividad conjunta y habla: una aproximación a los mecanismos de influencia educativa. En P. Fernández Berrocal, y M.A. Melero (Comps.), La interacción social en contextos educativos (pp. 193-326). Siglo XXI de España Editores.
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Article
Coll, C., y Onrubia, J. (1995). Activitat conjunta, activitat discursiva i construcció del coneixement a l’aula. Articles de Didàctica de la Llengua i la Literatura, 6,, 85.
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Article
Mauri, T. (1995). El constructivismo en la práctica educativa escolar. Guix, 216, 39-44.
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Article
Mauri, T., y Vilarrubies, P. (1995). Todo lo que se puede formar en la formación de centros. Aula de Innovación Educativa, 34,, 43-48.
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Article
Onrubia, J. (1995). L’adaptació del currículum com a resposta a la diversitat a l’Educació Secundària Obligatòria. Guix, 208,, 75-79.
1994
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Article
Coll, C. (1994). El análisis de la práctica educativa: reflexiones y propuestas en torno a una aproximación multidisciplinar. Tecnología y Comunicación Educativas. Revista del Instituto Latinoamericano de Comunicación Educativa (ILCE), 24,, 3-29. http://investigacion.ilce.edu.mx/panel_control/doc/tecycomeduno24.pdf
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Article
Coll, C. (1994). Posibilidades críticas en el desarrollo de la reforma curricular española. Substratum, 5,, 125-150.
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Article
Coll, C. (1994). School and educational Psychology in Spain. Applied Psychology-An International Review, 43,, (2), 175-191.
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Capítol de llibre
Coll, C., & Onrubia, J. (1994). Temporal dimension and interactive processes in teaching-learning activities: a theorical and methodological challenge. In P. del Rio, A. Alvarez, & J. V. Wertsch (Eds.), Explorations in socio-cultural studies. Vol 3: Teaching, learning and interaction (pp. 107-122). Fundación Infancia y Aprendizaje.mètode
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Capítol de llibre
De Gispert, I., & Colomina, R. (1994). Shared meaning and teaching/learning activities: is a distal approach useful?. In P. del Rio, A. Alvarez, & J. V. Wertsch (Eds.), Explorations in socio-cultural studies. Vol. 4: Education as cultural construction (pp. 183-198). Fundación Infancia y Aprendizaje.mètode
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Capítol de llibre
De Gispert, I., & Portillo, M.C. (1994). Joint activity and curriculum content in the context of classroom activities: a case study of negotiation. In P. del Rio, A. Alvarez, & J. V. Wertsch (Eds.), Explorations in socio-cultural studies. Vol 3: Teaching, learning and interaction (pp. 141-151). Fundación Infancia y Aprendizaje.mètode
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Tesi
Giné, C. (1994). Identificació de les variables que incrementen el risc d’un pobre desenvolupament social dels infants amb retard en el desenvolupament: bases per a un programa d’educació familiar [Universitat de Barcelona]. Tesi doctoral dirigida pel Dr. César Coll. Universitat de Barcelona.educació inclusiva
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Article
Mauri, T. (1994). Las tareas de los grupos de intervención en la elaboración de proyectos curriculares. Aula de Innovación Educativa, 27, 55-60.
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Article
Mauri, T., y Onrubia, J. (1994). Decisiones sobre metodología didáctica. Cuadernos de Pedagogía, 223,, 39-44.
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Llibre
Mercer, N., & Coll, C. (1994). Teaching, learning, and interaction. Fundación Infancia y Aprendizaje.infuència educativa
1993
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Capítol de llibre
Coll, C. (1993). Reforma educativa y cambio curricular: un paraje repleto de encrucijadas. En UNESCO/OREALC, Estrategias de acción para la satisfacción de necesidades básicas de aprendizaje (pp. 1-25). UNESCO/OREALC.
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Llibre
Coll, C., Martín, E., Mauri, T., Onrubia, J., Solé, I., y Zabala, A. (Eds.). (1993). El constructivismo en el aula. Graó.psicologia de l'educación
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Article
Coll, C., y Onrubia, J. (1993). El análisis del discurso y la construcción de significados compartidos en el aula. Revista Latina de Pensamiento y Lenguaje, 1(2), 241-249.mètode
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Capítol de llibre
Mauri, T. (1993). ¿Qué hace que el alumno y la alumna aprendan los contenidos escolares? La naturaleza activa y constructiva del conocimiento. En C. Coll, E. Martin, T. Mauri, M. Miras, J. Onrubia, I. Sole, y A. Zabala., El constructivismo en el aula (pp. 65-99). Graó. https://www.terras.edu.ar/biblioteca/3/3Que-hace-que-el-alumno-aprenda-Contenidos.pdf
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Article
Mauri, T. (1993). Los contenidos escolares. Aula de innovación educativa, 11, 57-60.
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Article
Onrubia, J. (1993). La atención a la diversidad en la Educación Secundaria Obligatoria: algunas reflexiones y criterios psicopedagógicos. Aula de Innovación Educativa, 12,, 45-50. http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=167172
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Article
Onrubia, J. (1993). Interactividad e influencia educativa en la enseñanza/aprendizaje de un procesador de textos: una aproximación teórica y empírica. Anuario de Psicología, 58, 83-103. https://www.raco.cat/index.php/AnuarioPsicologia/article/view/61200/88765infuència educativa
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Article
Onrubia, J. i Solé, I. (1993). El llenguatge com a eina per a la construcció de coneixements a l’escola. Guix, 183,, 11-15.
1992
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Article
Coll, C., Colomina, R., Onrubia, J., y Rochera, M.J. (1992). Actividad conjunta y habla: una aproximación a los mecanismos de influencia educativa. Infancia y Aprendizaje, 59-60,, 189-132.
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Article
Mauri, T. (1992). Dinámica del equipo de centro e innovación educativa. Aula de innovación educativa, 7, 46-49.
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Article
Mauri, T. (1992). Construcción constructivista y Reforma Educativa: la tarea del maestro. Cuadernos (Universidad Autónoma de Tucumán, México), 1,, (2), 1-25.
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Llibre
Mauri, T., Valls, E., i Gómez Alemany, I. (1992). Els continguts escolars. El tractament en el curriculum. E. Graó.currículum
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Tesi
Onrubia, J. (1992). Interacción e influencia educativa: aprendizaje de un procesador de textos. Tesis doctoral dirigida por el Dr. César Coll. Universidad de Barcelona. http://hdl.handle.net/10803/670513infuència educativa
1991
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Tesi
Camps, A. (1991). L’ensenyament de la composició escrita en situació escolar: desenvolupament i anàlisi de dues seqüències didàctiques d’ensenyament de l’argumentació escrita. Tesi doctoral dirigida pel Dr. César Coll. Universitat de Barcelona.infuència educativa
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Article
Gómez Alemay, I., y Mauri, T. (1991). La funcionalidad del aprendizaje en el aula y su evaluación. Cuadernos de Pedagogía, 188,, 28-32.
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Article
Mauri, T. (1991). Tipus de contingut i avaluació de resultats dels alumnes. Guix, 141-142,, 38-43.
1990
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Article
Gomez Alemany, I., & T. Mauri (1990). La funcionalidad del aprendizaje en el aula y su evaluación. Cuadernos de Pedagogía, 188, 28-32. https://ddd.uab.cat/record/164814avaluació
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Article
Gómez Alemany, I., Izquierdo, M., Mauri, T., y Sanmartí, N. (1990). La selección de contenidos en las Ciencias. Cuadernos de Pedagogía, 6,, 431-436.
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Article
Izquierdo, M., Mauri, T., Gómez Alemany, I., y Sanmartí, N. (1990). Los procedimientos: nuevas áreas curriculares. Cuadernos de Pedagogía, 180, 28-32.
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Article
Mauri, T. (1990). Objetivos y contenidos. Cuadernos de Pedagogía, 183, 32-37.currículum
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Capítol de llibre
Mauri, T. y Solé., I. (1990). La formación psicológica del profesor: un instrumento para el análisis y la planificación de la enseñanza. En C. Coll, J. Palacios y A. Marchesi (Compil.)., Desarrollo Psicológico y Educación, vol. II, Psicología de la Educación (pp. 455-462). Alianza Psicología. Primera edición. https://dialnet.unirioja.es/servlet/libro?codigo=562042
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Tesi
Valls, E. (1990). La enseñanza y el aprendizaje de contenidos procedimentales. Una propuesta para el área de la Historia. Tesis doctoral dirigida por el Dr. César Coll. Universidad de Barcelona.currículum
1989
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Tesi
Gómez, I. (1989). Una propuesta curricular para el Ciclo Medio de la Enseñanza Obligatoria en Cataluña. Tesis doctoral dirigida por el Dr. César Coll. Universidad de Barcelona.currículum
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Article
Mauri, T (1989). Continguts escolars i avaluació. Guix, 141-142, 331-33.
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Article
Mauri, T (1989). Bases psicológiques de l’avaluació. Guix, 81-82, 11-14.