Produccions

Referències bibliogràfiques del grup de recerca GRINTIE.

858 referències

1996

  1. Tesi
    Colomina, R. (1996). Interacció social i influència educativa en el context familiar. Tesi doctoral dirigida pel Dr. César Coll. Universitat de Barcelona. http://www.tdx.cat/TDX-0423108-111817
    infuència educativa
  2. Capítol de llibre
    Martín, E., y Mauri, T. (1996). La atención a la diversidad como eje vertebrador de la educación secundaria. En E. Martín, y T. Mauri (Comps.), La atención a la diversidad en la Educación Secundaria (pp. 13-36). Horsori.
  3. Llibre
    Martín, E., y Mauri, T. (Coords.). (1996). La atención a la diversidad en la educación secundaria. ICE/Horsori.
    educació inclusiva
  4. Article
    Mauri, T (1996). Aplicar Vigotski. Guix, 228,, 17-20.
  5. Article
    Mauri, T. (1996). La evaluación de los procedimientos básicos. Cuadernos de Pedagogía, 250,, 60-64.
  6. Article
    Mauri, T. (1996). Criterios de evaluación. Cuadernos de Pedagogía, 250, 60-64. https://dialnet.unirioja.es/ejemplar/4019
  7. Llibre
    Mauri, T., de Gispert, I., y Onrubia, J. (1996). Psicología de la educación escolar y de la instrucción. Publicacions Universitat de Barcelona.
    psicologia de l'educación
  8. Llibre
    Mauri, T., i Miras, M. (1996). L’avaluació en el centre escolar. ICE/UB/Graó.
    avaluació
  9. Article
    Onrubia, J. (1996). El tractament de la diversitat en el primer cicle de l’ESO. Perspectiva Escolar, 205,, 32-39.

1995

  1. Tesi
    Barberà, E. (1995). L’enfocament avaluatiu en matemàtiques. Tesi doctoral dirigida pel Dr. César Coll. Universitat de Barcelona.
    avaluació
  2. Capítol de llibre
    Coll, C., Colomina, R., Onrubia, J., y Rochera, M. J. (1995). Actividad conjunta y habla: una aproximación a los mecanismos de influencia educativa. En P. Fernández Berrocal, y M.A. Melero (Comps.), La interacción social en contextos educativos (pp. 193-326). Siglo XXI de España Editores.
  3. Article
    Coll, C., y Onrubia, J. (1995). Activitat conjunta, activitat discursiva i construcció del coneixement a l’aula. Articles de Didàctica de la Llengua i la Literatura, 6,, 85.
  4. Article
    Mauri, T. (1995). El constructivismo en la práctica educativa escolar. Guix, 216, 39-44.
  5. Article
    Mauri, T., y Vilarrubies, P. (1995). Todo lo que se puede formar en la formación de centros. Aula de Innovación Educativa, 34,, 43-48.
  6. Article
    Onrubia, J. (1995). L’adaptació del currículum com a resposta a la diversitat a l’Educació Secundària Obligatòria. Guix, 208,, 75-79.

1994

  1. Article
    Coll, C. (1994). El análisis de la práctica educativa: reflexiones y propuestas en torno a una aproximación multidisciplinar. Tecnología y Comunicación Educativas. Revista del Instituto Latinoamericano de Comunicación Educativa (ILCE), 24,, 3-29. http://investigacion.ilce.edu.mx/panel_control/doc/tecycomeduno24.pdf
  2. Article
    Coll, C. (1994). Posibilidades críticas en el desarrollo de la reforma curricular española. Substratum, 5,, 125-150.
  3. Article
    Coll, C. (1994). School and educational Psychology in Spain. Applied Psychology-An International Review, 43,, (2), 175-191.
  4. Capítol de llibre
    Coll, C., & Onrubia, J. (1994). Temporal dimension and interactive processes in teaching-learning activities: a theorical and methodological challenge. In P. del Rio, A. Alvarez, & J. V. Wertsch (Eds.), Explorations in socio-cultural studies. Vol 3: Teaching, learning and interaction (pp. 107-122). Fundación Infancia y Aprendizaje.
    mètode
  5. Capítol de llibre
    De Gispert, I., & Colomina, R. (1994). Shared meaning and teaching/learning activities: is a distal approach useful?. In P. del Rio, A. Alvarez, & J. V. Wertsch (Eds.), Explorations in socio-cultural studies. Vol. 4: Education as cultural construction (pp. 183-198). Fundación Infancia y Aprendizaje.
    mètode
  6. Capítol de llibre
    De Gispert, I., & Portillo, M.C. (1994). Joint activity and curriculum content in the context of classroom activities: a case study of negotiation. In P. del Rio, A. Alvarez, & J. V. Wertsch (Eds.), Explorations in socio-cultural studies. Vol 3: Teaching, learning and interaction (pp. 141-151). Fundación Infancia y Aprendizaje.
    mètode
  7. Tesi
    Giné, C. (1994). Identificació de les variables que incrementen el risc d’un pobre desenvolupament social dels infants amb retard en el desenvolupament: bases per a un programa d’educació familiar [Universitat de Barcelona]. Tesi doctoral dirigida pel Dr. César Coll. Universitat de Barcelona.
    educació inclusiva
  8. Article
    Mauri, T. (1994). Las tareas de los grupos de intervención en la elaboración de proyectos curriculares. Aula de Innovación Educativa, 27, 55-60.
  9. Article
    Mauri, T., y Onrubia, J. (1994). Decisiones sobre metodología didáctica. Cuadernos de Pedagogía, 223,, 39-44.
  10. Llibre
    Mercer, N., & Coll, C. (1994). Teaching, learning, and interaction. Fundación Infancia y Aprendizaje.
    infuència educativa

1993

  1. Capítol de llibre
    Coll, C. (1993). Reforma educativa y cambio curricular: un paraje repleto de encrucijadas. En UNESCO/OREALC, Estrategias de acción para la satisfacción de necesidades básicas de aprendizaje (pp. 1-25). UNESCO/OREALC.
  2. Llibre
    Coll, C., Martín, E., Mauri, T., Onrubia, J., Solé, I., y Zabala, A. (Eds.). (1993). El constructivismo en el aula. Graó.
    psicologia de l'educación
  3. Article
    Coll, C., y Onrubia, J. (1993). El análisis del discurso y la construcción de significados compartidos en el aula. Revista Latina de Pensamiento y Lenguaje, 1(2), 241-249.
    mètode
  4. Capítol de llibre
    Mauri, T. (1993). ¿Qué hace que el alumno y la alumna aprendan los contenidos escolares? La naturaleza activa y constructiva del conocimiento. En C. Coll, E. Martin, T. Mauri, M. Miras, J. Onrubia, I. Sole, y A. Zabala., El constructivismo en el aula (pp. 65-99). Graó. https://www.terras.edu.ar/biblioteca/3/3Que-hace-que-el-alumno-aprenda-Contenidos.pdf
  5. Article
    Mauri, T. (1993). Los contenidos escolares. Aula de innovación educativa, 11, 57-60.
  6. Article
    Onrubia, J. (1993). La atención a la diversidad en la Educación Secundaria Obligatoria: algunas reflexiones y criterios psicopedagógicos. Aula de Innovación Educativa, 12,, 45-50. http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=167172
  7. Article
    Onrubia, J. (1993). Interactividad e influencia educativa en la enseñanza/aprendizaje de un procesador de textos: una aproximación teórica y empírica. Anuario de Psicología, 58, 83-103. https://www.raco.cat/index.php/AnuarioPsicologia/article/view/61200/88765
    infuència educativa
  8. Article
    Onrubia, J. i Solé, I. (1993). El llenguatge com a eina per a la construcció de coneixements a l’escola. Guix, 183,, 11-15.

1992

  1. Article
    Coll, C., Colomina, R., Onrubia, J., y Rochera, M.J. (1992). Actividad conjunta y habla: una aproximación a los mecanismos de influencia educativa. Infancia y Aprendizaje, 59-60,, 189-132.
  2. Article
    Mauri, T. (1992). Dinámica del equipo de centro e innovación educativa. Aula de innovación educativa, 7, 46-49.
  3. Article
    Mauri, T. (1992). Construcción constructivista y Reforma Educativa: la tarea del maestro. Cuadernos (Universidad Autónoma de Tucumán, México), 1,, (2), 1-25.
  4. Llibre
    Mauri, T., Valls, E., i Gómez Alemany, I. (1992). Els continguts escolars. El tractament en el curriculum. E. Graó.
    currículum
  5. Tesi
    Onrubia, J. (1992). Interacción e influencia educativa: aprendizaje de un procesador de textos. Tesis doctoral dirigida por el Dr. César Coll. Universidad de Barcelona. http://hdl.handle.net/10803/670513
    infuència educativa

1991

  1. Tesi
    Camps, A. (1991). L’ensenyament de la composició escrita en situació escolar: desenvolupament i anàlisi de dues seqüències didàctiques d’ensenyament de l’argumentació escrita. Tesi doctoral dirigida pel Dr. César Coll. Universitat de Barcelona.
    infuència educativa
  2. Article
    Gómez Alemay, I., y Mauri, T. (1991). La funcionalidad del aprendizaje en el aula y su evaluación. Cuadernos de Pedagogía, 188,, 28-32.
  3. Article
    Mauri, T. (1991). Tipus de contingut i avaluació de resultats dels alumnes. Guix, 141-142,, 38-43.

1990

  1. Article
    Gomez Alemany, I., & T. Mauri (1990). La funcionalidad del aprendizaje en el aula y su evaluación. Cuadernos de Pedagogía, 188, 28-32. https://ddd.uab.cat/record/164814
    avaluació
  2. Article
    Gómez Alemany, I., Izquierdo, M., Mauri, T., y Sanmartí, N. (1990). La selección de contenidos en las Ciencias. Cuadernos de Pedagogía, 6,, 431-436.
  3. Article
    Izquierdo, M., Mauri, T., Gómez Alemany, I., y Sanmartí, N. (1990). Los procedimientos: nuevas áreas curriculares. Cuadernos de Pedagogía, 180, 28-32.
  4. Article
    Mauri, T. (1990). Objetivos y contenidos. Cuadernos de Pedagogía, 183, 32-37.
    currículum
  5. Capítol de llibre
    Mauri, T. y Solé., I. (1990). La formación psicológica del profesor: un instrumento para el análisis y la planificación de la enseñanza. En C. Coll, J. Palacios y A. Marchesi (Compil.)., Desarrollo Psicológico y Educación, vol. II, Psicología de la Educación (pp. 455-462). Alianza Psicología. Primera edición. https://dialnet.unirioja.es/servlet/libro?codigo=562042
  6. Tesi
    Valls, E. (1990). La enseñanza y el aprendizaje de contenidos procedimentales. Una propuesta para el área de la Historia. Tesis doctoral dirigida por el Dr. César Coll. Universidad de Barcelona.
    currículum

1989

  1. Tesi
    Gómez, I. (1989). Una propuesta curricular para el Ciclo Medio de la Enseñanza Obligatoria en Cataluña. Tesis doctoral dirigida por el Dr. César Coll. Universidad de Barcelona.
    currículum
  2. Article
    Mauri, T (1989). Continguts escolars i avaluació. Guix, 141-142, 331-33.
  3. Article
    Mauri, T (1989). Bases psicológiques de l’avaluació. Guix, 81-82, 11-14.