Produccions
Referències bibliogràfiques del grup de recerca GRINTIE.
866 referències
2013
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Capítol de llibre
Coll, C., & Martín, E. (2013). . In , International Handbook of Curriculum Research, 2nd edition. Curriculum Reforms and the Field of Curriculum in Spain. To be published in W. F. Pinar (Ed.) International Handbook of Curriculum Research, 2nd edition. Lawrence Earlbaum Associates.
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Article
Coll, C., Bustos, A., Engel, A., de Gispert, I., & Rochera, M. J. (2013). Distributed Educational Influence and Computer-Supported Collaborative Learning. Digital Education Review,, 24, 23-42. http://revistes.ub.edu/index.php/der/issue/view/1013
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Article
Coll, C., Rochera, M.J., De Gispert, I., & Díaz-Barriga,F. (2013). Distribution of feedback among teacher and students in online collaborative learning in small groups. Digital Education Review, 23,, 27-46. http://greav.ub.edu/der
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Article
Correia, M.L., Mauri, T. y Colomina, R. (2013). Bringing in professional Experience to a Discussion Mediated by a Blended-learning Environment: How and What do Teachers Learn?. Digital Education Review 24, 113-134. http://greav.ub.edu/der/
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Article
Engel, A., Coll, C., & Bustos, A. (2013). Distributed Teaching Presence and communicative patterns in asynchronous learning: Name versus reply networks. Computers & Education, 60,, 184-196. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2012.06.011
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Article
Engel, A., y Onrubia, J. (2013). Estrategias discursivas para la construcción colaborativa del conocimiento en entornos virtuales de aprendizaje. Cultura y Educación, 25(1), 77-94. http://www-tandfonline-com.sire.ub.edu/doi/abs/10.1174/113564013806309082
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Entrevista
Entrevista a César Coll (2013). Entrevista a César Coll en Estudios pedagógicos,. Las TIC son mecanismos transformadores de prácticas sociales y lo que tiene que hacer la escuela es abrirse a estas prácticas sociales. Publicada 39, número espacial 1,. http://dx.doi.org/10.4067/S0718-07052013000300011
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Entrevista
Entrevista a Cesar Coll (2013). Entrevista a Cesar Coll en el Portal Enlaces,. El poder de la tecnología para transformar las practicas pedagógicas. Publicada Centro de Educación y Tecnología del Ministerio de Educación de Chile. http://psyed.edu.es/archivos/grintie/Coll_2013_Revista%20Enlaces.pdf
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Tesi
Jiménez, F. (2013). La evaluación del Practicum de Formación del Profesorado [Tesis doctoral, Universitat de Barcelona]. http://hdl.handle.net/10803/283565
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Article
Lafuente, M., Remesal, A., & Alvarez, I. (2013). Assisting Learning in e-Assessment: A Closer Look at Educational Supports. Assessment and Evaluation in Higher Education, 39(4), 443-460. http://www.tandfonline.com/eprint/unM9USmEivAuybW5rwz9/full#.U4gzgy8mpzU
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Article
Mauri, T., Clarà, M., Ginesta, A., y Colomina, R. (2013). La contribución al aprendizaje en el lugar de trabajo de los equipos docentes universitarios. Un estudio exploratorio. Infancia y Aprendizaje, 36(3), 341-360. https://doi.org/10.1174/021037013807533025
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Capítol de llibre
Mauri, T., Colomina, R., Clarà, M., Ginesta, A., y Onrubia, J. (2013). Valoración de un sistema integrado de ayudas al aprendizaje en tareas de escritura colaborativa en Educación Superior. En J.L. Rodríguez Illera (Comp.), Aprendizaje y Educación en la Sociedad Digital (pp. 67-89). Universitat de Barcelona. http://www.psyed.edu.es/archivos/grintie/AprendizajeEducacionSociedadDigital.pdf
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Capítol de llibre
Onrubia, J., Clarà, M., Colomina, R., Ginesta, A., Mauri, T., y Remesal, A. (2013). El apoyo del profesor al aprendizaje colaborativo mediado por ordenador. En J.L. Rodríguez Illera (Comp.), Aprendizaje y Educación en la Sociedad Digital (pp. 90-104). Universitat de Barcelona. http://www.psyed.edu.es/archivos/grintie/AprendizajeEducacionSociedadDigital.pdf
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Article
Remesal, A., & Colomina, R. (2013). Social presence and online collaborative small group work: a socioconstructivist account. Computers & Education, 60, 357-367. http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0360131512001698
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Article
Rochera, M.J., & Espasa, A. (2013). Guest Editors’ Introduction: Formative feedback in digital learning environments. Digital Education Review, 23,, 1-6. http://greav.ub.edu/der
2012
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Article
Brown, G., & Remesal, A. (2012). Prospective teachers’ conceptions of assessment: a cross-cultural comparison. The Spanish Journal of Psychology, 15(1/onlinefirst). https://pdfs.semanticscholar.org/9e81/1965a48284a8d8f9a9783c8e1a7dffc1ab7d.pdf
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Conferència
Coll, C. (2012). La educación en la sociedad del conocimiento. Conferencia impartida en el Congreso Iberoamericano de las Lenguas en la Educación y en la Cultura, IV Congreso Leer.es. Salamanca, España, 5 al 7 de septiembre. http://www.oei.es/congresolenguas/mesa31.htm
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Conferència
Coll, C. (2012). El impacto de las TIC en el curriculum y el aprendizaje escolar: una transformación en curso. Conferencia invitada en Interdidáctica. Fórum Internacional de Tecnología Educacional. Sao Paulo, 17-18 de abril. http://www.slideshare.net/grintie/el-impacto-de-las-tic-en-el-curriculum-y-el-aprendizaje-escolar
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Conferència
Coll, C. (2012). La personalización del aprendizaje en la SI: desafíos y oportunidades para la educación escolar. Congreso Iberoamericano de las Lenguas en la Educación y la Cultura. Salamanca. Septiembre.
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Article
Coll, C. (2012). Jean Piaget. Impacto y vigencia de sus ideas. Padres y Maestros, 344, 1-5. http://www.psyed.edu.es/prodGrintie/articulos/CC_JeanPiaget.pdf
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Article
Coll, C., Mauri, T., y Rochera, M. J. (2012). La práctica de evaluación como contexto para aprender a ser un aprendiz competente. Profesorado. Revista de curriculum y formación del profesorado, 16(1), 49-59. http://www.ugr.es/local/recfpro/rev161ART4.pdf
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Capítol de llibre
Colomina, R., y Méndez, C. (2012). Un modelo de formación permanente en centros para la mejora de las competencias inclusivas en educación infantil. En C. Albaladejo y M. Prats (Coords.), III Congreso Internacional de Nuevas Tendencias en la Formación Permanente del Profesorado. Modelos institucionales de formación permanente (pp. 799- 815). Instituto de Ciencias de la Educación de la Universidad de Barcelona. http://www.ub.edu/congresice/actes/7_rev.pdf
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Article
Jimenez, F., y Mauri, T. (2012). Prácticas de evaluación utilizadas por el tutor universitario en el Practicum de la formación de maestros. Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, 5(3), 212-234. https://revistas.uam.es/riee/article/view/4294
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Article
Mauri, T., y Clarà, M. (2012). Ayuda educativa entre iguales en tareas de escritura colaborativa on-line. Un estudio de las relaciones entre Presencia Docente y Presencia Cognitiva. Cultura y Educación, 24(3), 337-350. http://www-tandfonline-com.sire.ub.edu/doi/abs/10.1174/113564012802845622
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Article
Naranjo, M., Onrubia, J., & Segues, T. (2012). Participation and cognitive quality profiles in an online discussion forum. British Journal of Educational Technology, 43(2), 282-294.
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Article
Onrubia, J., & Engel, A. (2012). The role of teacher assistance on the effects of a macro-script in collaborative writing tasks. International Journal of Computer-Supported Collaborative Learning, 7(1), 161-186. http://www.springerlink.com/content/rjl83011870p7560
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Article
Ramírez, J.L., Juárez, M., & Remesal, A. (2012). Activity theory and e-course design: an experience in discrete mathematics for computer science. Universities and Knowledge Society Journal, RUSC, 9(1), 1-20. http://www.redalyc.org/html/780/78023415010
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Article
Remesal, A. (2012). Buenas prácticas con plataformas de aprendizaje virtual en contextos de educación blended: advertencias necesarias sobre errores evitables. Revista digital de investigación educativa Conectad@2,, 2011. http://revistaconectados.com.mx/assets/art25.pdf
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Congrés
Remesal, A. (2012). Emotion regulation in online assessment-motivated collaborative study. Paper presented at SIG EARLI Motivation: Motivation in all spheres of life. Frankfurt a. M., Germany, August. http://psyed.edu.es/archivos/grintie/2012_rem_ICM_FFM.pdf
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Congrés
Remesal, A., & Brown, G. (2012). Spanish as foreign language teachers’ conceptions of assessment: preliminary results from an internet inquiry. Paper presented at SIG EARLI Assessment: Linking multpiple perspectives on assessment. Brussels, Belgium, August. http://psyed.edu.es/archivos/grintie/2012_rem_ICM_FFM.pdf
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Congrés
Remesal, A., & Martens, T. (2012). Motivation in small group work: looking for balance. Paper presented at SIG EARLI Motivation: Motivation in all spheres of life. Frankfurt a. M., Germany, August. http://psyed.edu.es/archivos/grintie/2012_re_mar_ICM_FFM.pdf
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Tesi
Royo, P. (2012). Construcción de conocimiento algebraico en el primer ciclo de la ESO mediante la participación en foros de conversación electrónicos [Tesis doctoral, Universitat de Barcelona].
2011
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Llibre
Burset, S., Boix, R., Alsina, J., Buscà, F., Colomina, R. García Bernal, MA., Mauri, T., Pujolà, JT., y Sayós, R. (2011). Evaluación por competencias en la universidad: competencias transversales. Grupo Institucional de coordinación interdisciplinaria y evaluación por competencias. Octaedro. https://dialnet.unirioja.es/servlet/libro?codigo=927039
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Tesi
Bustos, A. (2011). Presencia docente distribuida, influencia educativa y construcción del conocimiento en entornos de enseñanza y aprendizaje basados en la comunicación asíncrona escrita [Tesis doctoral, Universidad de Barcelona]. http://www.psyed.edu.es/prodGrintie/tesis/Tesis_A_Bustos_PresenciaDocenteDistribuida_V_web_2011.pdf
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Congrés
Bustos, A., Coll, C., & Engel A. (2011). Awareness tools to support collaboration. Supporting Online Learning with Distributed Teaching Presence Indicators. Paper presented at the Symposium Informing CSCL participants about their collaboration to promote collective and individual learning: , 14th EARLI Biennial Conference, Exeter, UK, August 29-September 3rd. http://www.slideshare.net/grintie/supporting-online-learning-with-distributed-teaching-presence-indicators
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Tesi
Clarà M. (2011). El concepte pràctic i la microgènesi de la co-mediació representacional de l’activitat [Tesi doctoral, Universitat de Barcelona]. http://www.tesisenred.net/handle/10803/84057
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Congrés
Clarà, M., & Mauri, T. (2011). The micro-genetic development of concepts: the introduction of the construct of practical concept in CHAT. ISCAR International Conference “Improving the cultural and activity approach for a new generation in the global world”. Rome, 5-10 September. http://www.slideshare.net/grintie/the-micro-genetic-development-of-concepts
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Article
Coll, C. (2011). L’impacte de les tecnologies digitals de la informació i la comunicació sobre el currículum escolar: una transformació en curs. Àmbits de Psicopedagogia, 31,, 26-31. https://www.researchgate.net/publication/255878743_L%27impacte_de_les_tecnologies_digitals_de_la_informacio_i_la_comunicacio_sobre_el_curriculum_escolar_una_transformacio_en_curs
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Article
Coll, C., Bustos, A., y Engel, A. (2011). Perfiles de participación y presencia docente distribuida en redes asíncronas de aprendizaje: la articulación del análisis estructural y de contenido. Revista de Educación, 354,, 657-688. http://www.revistaeducacion.mec.es/re354/re354_26.pdf
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Congrés
Colomina, R., & Remesal, A. (2011). From concept to implementation. Social Presence in networked learning scenario Education for a Global Networked Society. Social Presence in small group work: it’s all in the process. Paper presented at the symposium , 14th EARLI Biennial Conference , Exeter, UK, August 29-September 3rd. http://www.slideshare.net/grintie/social-presence-in-small-group-work
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Congrés
Engel, A., Onrubia, J., y Bustos, A. (2011). Formas de trabajo colaborativo en grupo y calidad del aprendizaje en entornos de aprendizaje colaborativo mediado por ordenador. Comunicación presentada en el VI Congreso Internacional de Psicología y Educación, Valladolid, 31 de marzo. http://www.slideshare.net/grintie/formas-de-trabajo-colaborativo-en-grupo-y-calidad-del-aprendizaje-en-entornos-de-aprendizaje-colaborativo-mediado-por-ordenador
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Tesi
Falsafi, L. (2011). Learner Identity a sociocultural approach to how people recognize and construct themselves as learners [Tesis doctoral, Universidad de Barcelona]. http://psyed.edu.es/archivos/grintie/Falsafi_Thesis.pdf
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Congrés
Falsafi, L., & Coll, C. (2011). The construction of learner identity through narrative activity. Paper presented at the Symposium Identity in education: the potentials and challenges of theoretical and analytical diversity. ISCAR, Rome, Septembre 5-10. http://www.slideshare.net/grintie/iscar-2011-symposium-identity-in-education
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Capítol de llibre
Falsafi, L., y Coll, C. (2011). La construcción de la identidad de aprendiz: coordenadas espacio-temporales. En J. I. Pozo, y C. Monereo (Coords.), La identidad en Psicología de la Educación: necesidad, utilidad y límites (pp. 77-98). Narcea. http://psyed.edu.es/archivos/grintie/Falsafi_Coll_ConstruccionIdA_2011.pdf
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Congrés
Ginesta, A., & Mauri, T. (2011). Novice teachers, learners in context. A sociocultural approach. Comunication presented at ISCAR. Rome, 5-10 September. http://www.slideshare.net/grintie/novice-teachers-learners-in-context-a-sociocultural-approach
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Llibre
Lago, J. R., y Onrubia, J. (2011). Asesoramiento psicopedagógico y mejora de la práctica educativa. Horsori.
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Capítol de llibre
Martin, E. y Mauri, T. (2011). La atención a la diversidad en la escuela inclusiva. En E. Martin, E. y T.Mauri (coordinadoras)., Orientación educativa: atención a la diversidad y educación inclusiva (pp. 29-49). Ministerio de Educación Cultura y Deporte, Secretaría General Técnica y Graó. https://dialnet.unirioja.es/servlet/libro?codigo=466813
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Capítol de llibre
Martin, E. y Mauri, T. (2011). La atención a la diversidad en la escuela inclusiva. En E. Martin y T. Mauri (coord.)., Orientación educativa. Atención a la diversidad y educación inclusiva (pp. 29-49). Ministerio de Educación Cultura y Deporte. Graó. https://dialnet.unirioja.es/servlet/libro?codigo=466813
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Llibre
Martín, E., y Mauri, T (coord.). (2011). Orientación educativa: atención a la diversidad y educación inclusiva. Ministerio de Educación Cultura y Deporte, Secretaría General Técnica y Graó.
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Llibre
Martín, E., y Mauri, T. (coord.) (2011). Orientación Educativa. Atención a la diversidad y educación inclusiva. Graó. [Colección: Formación del Profesorado. Educación Secundaria].