Produccions

Referències bibliogràfiques del grup de recerca GRINTIE.

933 referències

2020

  1. Conferència
    Oller, J. i Atzet, D. (2020). Personalització i itineraris d’aprenentatge: com impulsar-los de manera efectiva?. Jornada "Les evidències a l’aula: una educació amb fonament" Fundació Bofill. Barcelona, 11 de novembre. https://youtu.be/MYxh6AIi7L0
    personalització
  2. Article
    Oller, J., Largo, M., Merino, I., y Coll, C. (2020). Participación en actividades fuera de la escuela y su valor subjetivo: un estudio exploratorio con niños y adolescentes. Electronic Journal of Research in Educational Psychology, 51, 345-374. http://ojs.ual.es/ojs/index.php/EJREP/article/view/3302
    trajectòries d'aprenentatge
  3. Capítol de llibre
    Onrubia, J. (2020). Transformar per adaptar, adaptar per incloure: una mirada psicoeducativa a l’educació inclusiva. Dins C. Giné (Coord.), D. Durán, J. Font, y E. Miquel, L’educació inclusiva (pp. 45-58). Horsori.
    educació inclusiva
  4. Article
    Onrubia, J., i Minguela, M. (2020). Una reflexió en clau inclusiva sobre les funcions dels professionals de la intervenció psicopedagògica. Ambits de psicopedagogia i orientació, 52, 13-23. https://doi.org/10.32093/ambits.vi52.1343
    assessorament
  5. Capítol de llibre
    Onrubia, J., Mauri, T., Colomina, R., y Ginesta, A. (2020). Promover la colaboración entre maestros tutores/as y tutores/as de universidad en “espacios compartidos” de evaluación formativa en el prácticum de Maestro de Educación Primaria. En C. Lindín, M. B. Esteban, J. C. F. Bergmann, N. Castells, y P. Rivera-Vargas (Ed.)., Libro de actas de la I Conferencia Internacional de investigación en Educación. Educación 2019: retos, tendencias y compromisos (pp. 192-198). Institut de Recerca en Educació, IRE-UB. https://diposit.ub.edu/dspace/bitstream/2445/164620/1/IRED-19_192-198.pdf
    formació inicial docent
  6. Article
    Onrubia, J., y Minguela, M. (2020). Una reflexión en clave inclusiva sobre las funciones de los profesionales de la intervención psicopedagógica. Àmbits de Psicopedagogia i Orientació, 52, 13-24. https://doi.org/10.32093/ambits.vi52.1343
    assessorament
  7. Tesi
    Paredes, D. (2020). Procesos de reflexión conjunta entre docentes. Usos y funciones del mundo virtual. Tesis doctoral dirigida por la Dra. Teresa Mauri, Universitat de Barcelona.
    desenvolupament professional
  8. Llibre
    Remesal, A. (2020). Sobrevivir a Moodle: ideas lógicas para un uso eficiente y ergonómico del Campus Virtual. Dipòsit Digital UB, colección OMADO (Objetos y Materiales Docentes). http://hdl.handle.net/2445/167979
    formació inicial docent

2019

  1. Tesi
    Abello, R. (2019). Reconstrucción de la identidad de aprendiz, integración académico-social y su relación con la permanencia en estudiantes de la Universidad de Concepción, Campus Los Ángeles, Chile. Tesis doctoral dirigida por el Dr. César Coll y el Dr. Ignasi Vila, Universitat de Girona. https://www.tesisenred.net/handle/10803/665984#page=1
    identitat d'aprenent
  2. Tesi
    Aldana, M. (2019). La Identidad de Aprendiz en la transición de etapas educativas: El paso entre educación secundaria y educación superior. Tesis doctoral dirigida por el Dr. C. Coll. Universitat de Barcelona. https://investiga.upo.es/documentos/6381691818a84b178feaa032
    identitat d'aprenent
  3. Tesi
    Armengol, M. A. (2019). La creación de un contexto de colaboración en un proceso de asesoramiento psicopedagógico dirigido a la mejora de las prácticas docentes del profesorado. Tesis doctoral dirigida por el Dr. Javier Onrubia. Universitat de Barcelona.
    assessorament
  4. Article
    CEIP Alba Plata y PERSONAE (2019). Los “mapas de intereses”, una práctica educativa orientada a reforzar el sentido de los aprendizajes escolares. Eduforics. https://oes.fundacion-sm.org/eduforics/experiencias-y-recursos/buenas-practicas/los-mapas-de-intereses-una-practica-educativa-orientada-a-reforzar-el-sentido-de-los-aprendizajes-escolares/
    personalització
  5. Article
    Clarà, M., Mauri, T., Colomina, R., & Onrubia, J. (2019). Supporting Collaborative Reflection in Teacher Education: A Case Study. European Journal of Teacher Education, 42(2), 175-191. https://doi.org/10.1080/02619768.2019.1576626
    formació inicial docent
  6. Article
    Coll, C. (2019). La personalització de l’aprenentatge amb mirada local. Blog del diari de l’educació, 12 de desembre. https://diarieducacio.cat/la-personalitzacio-de-laprenentatge-amb-mirada-local/
    personalització
  7. Article
    Coll, C. (2019). Què ens deixa Escola Nova 21?. Diari de l’educació del 04.12.2019. https://diarieducacio.cat/que-ens-deixa-escola-nova-21
    psicologia de l'educació
  8. Conferència
    Coll, C. (2019). Los intereses del alumnado y la personalización del aprendizaje escolar. Conferencia magistral impartida en la Facultad de Filosofía y Letras de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla (FFYL-BUAP), México, 28 de septiembre.
  9. Conferència
    Coll, C. (2019). Personalització de l’aprenentatge i ecosistema educatiu local. Conferència impartida en el XXXI Fòrum Local d’Educació "L’ecosistema educatiu local: un espai de personalització de l’aprenentatge". Barcelona, 12 de desembre. http://psyed.edu.es/archivos/grintie/Coll_2019_PersonalitzacioAprenentatgeEcosistemaEducatiuLocal.pdf
    personalització
  10. Conferència
    Coll, C. (2019). Com impulsar les metodologies d’indagació als centres educatius? Acte “Aprenent per projectes: estratègies i programes que funcionen” organitzat per Ivàlua i Fundació Jaume Bofill, 12 de desembre de 2019. https://www.youtube.com/watch?v=90r7Ea6BAhI&list=PLcsIrUHedr1KZ55WJO3blE7oFLTWzpSR1&index=10
  11. Conferència
    Coll, C. i Regí, C. (2019). Una exigència indefugible: La personalització de l’aprenentatge amb mirada 360º. Debat presentat a Educació 360º, Educació a Temps Complet. Escola Octavi Paz, Barcelona (Espanya), 14 de maig. https://www.youtube.com/watch?v=EL-moJYKkj8
  12. Article
  13. Article
    Engel, A., Fauré, J., Membrive, A., Merino, I., & Coll, C. (2019). The influence of parents in the discursive construction of technology-mediated learning experiences. Mind, Culture and Activity, 26(4), 323-335. https://doi.org/10.1080/10749039.2019.1685549
    tecnologies digitals
  14. Capítol de llibre
    Justiniano, B., Mauri, T., y Clarà, M. (2019). Supervising at a Distance: The Transformation of Assistance during a Doctoral Journey across Different Continents. In T.M. Machin, M. Clarà, y P.A. Danaher (eds), Traversing the Doctorate. Palgrave Studies in Education Research Methods. Palgrave Macmillan. https://doi.org/10.1007/978-3-030-23731-8_14
    altres
  15. Conferència
    Mauri, T. (2019). “La reflexió col·laborativa com a eina en la formació inicial dels mestres en el pràcticum” Conferencia Invitada a Facultat de Ciències de l’Educació. Universitat Autònoma de Barcelona. 22/02/2019. 9:26. https://webs.uab.cat/canalce/fitxa-pre/la-reflexio-collaborativa-com-a-eina-en-la-formacio-inicial-dels-mestres-en-el-practicum/
  16. Article
    Mauri, T., Onrubia, J., Colomina, R., & Clarà, M. (2019). Sharing initial teacher education between school and university: participants’ perceptions of their roles and learning. Teachers and Teaching: theory and practice, 25, 469-485. https://doi.org/10.1080/13540602.2019.1601076
    formació inicial docent
  17. Congrés
    Membrive, A., Largo, M., Cáceres, C., Vizquerra, M.I., Engel, A., y Solari, M. (2019). La reflexión como estrategia de personalización del aprendizaje escolar: una pauta para la observación y el análisis de una práctica. Comunicación presentada en el I Conferencia Internacional “Educación 2019: retos, tendencias, compromisos”. Barcelona (España), 4 y 5 de noviembre. http://psyed.edu.es/archivos/grintie/Membrive_al_IRED-2019.pdf
  18. Congrés
    Merino, I., Martin, E., Rochera, M. J., Silva, N., Varona, S., y Villablanca, A. (2019). El análisis de una práctica educativa que promueve la conexión de experiencias de aprendizaje dentro y fuera de la escuela. Comunicación presentada en el I Conferencia Internacional “Educación 2019: retos, tendencias, compromisos”. Barcelona (España), 4 y 5 de noviembre. http://psyed.edu.es/archivos/grintie/Merino_al_IRED-2019.pdf
  19. Congrés
    Merino, I., Membrive, A., Largo, M., y Fauré, J. (2019). La conexión de experiencias de aprendizaje dentro y fuera de la escuela: un caso ilustrativo. Comunicación presentada en el I Conferencia Internacional “Educación 2019: retos, tendencias, compromisos”. Barcelona (España), 4 y 5 de noviembre. http://psyed.edu.es/archivos/grintie/Merino_Membrive_al_IRED-2019.pdf
  20. Congrés
    Oller, J., Arriazu, R., Nieto, M., y Fauré, J. (2019). El Lifebook como herramienta de reflexión sobre uno mismo y sobre el propio proceso de aprendizaje. Comunicación presentada en el I Conferencia Internacional “Educación 2019: retos, tendencias, compromisos”. Barcelona (España), 4 y 5 de noviembre. http://psyed.edu.es/archivos/grintie/Oller_al_IRED-2019.pdf
  21. Article
    Remesal, A. (2019). La figura del psicopedagogo: sujeto, propósito y contexto. Harvard Deusto Learning & Pedagogics, 20, 40-45.
    assessorament
  22. Tesi
    Roca, B. (2019). Els recursos discursius de l’assessor en un procés d’assessorament col·laboratiu. Tesi doctoral dirigida pel Dr. Javier Onrubia. Universitat de Barcelona. https://www.tesisenred.net/handle/10803/668950#page=1
    assessorament
  23. Article
    Roca, B., Armengol, M.A., Huerta, L., & Onrubia, J. (2019). Recursos discursivos del asesor en un proceso de asesoramiento colaborativo para la mejora de las prácticas docentes. Profesorado. Revista de Currículum y Formación de Profesorado, 23(2), 441-461. https://doi.org/10.30827/profesorado.v23i2.9725
    assessorament
  24. Article
    Rochera, M. J., Merino, I., Oller, J., & Coll, C. (2019). Children’s and adolescents’ specific interest in science and technology, participation in out-of-school activities and inclination to become scientists. Journal of Science Education and Technology, 28, 399-413. https://doi.org/10.1007/s10956-019-09776-w
    tecnologies digitals
  25. Tesi
    Saballa, D. (2019). Los actos y el sentido de reconocimiento en la construcción de la identidad de aprendiz. Tesis doctoral dirigida por el Dr. C. Coll y la Dra. Leili Falsafi. Universitat de Barcelona. https://hdl.handle.net/10803/666781
    identitat d'aprenent

2018

  1. Article
    Aránega, S., Minguela, M., & Ponce, I. (2018). El treball en equip interdisciplinari a la universitat a partir d’un estudi de cas. Identificació de microcompetències, de facilitadors i d’obstacles pel seu desenvolupament. Revista del Congrés Internacional de Docència Universitària i Innovació (CIDUI), 4. https://raco.cat/index.php/RevistaCIDUI/article/view/349136
    innovació en educació superior
  2. Congrés
    Aránega, S., Minguela, M., & Ponce, I. (2018). El treball en equip interdisciplinari a la universitat a partir d’un estudi de cas. Identificació de microcompetències, de facilitadors i d’obstacles pel seu desenvolupament. Comunicación presentada en el X Congrés Internacional de Docència Universitària i Innovació. Girona, España, 4-6 de julio..
    innovació en educació superior
  3. Capítol de llibre
    Barlam, R., Ribas, M., Foixenc, N., y Rochera, M.J. (2018). Dispositivos móviles y personalización del aprendizaje. En C. Coll (Coord.), Personalización del aprendizaje escolar (pp. 55-58). Graó. https://www.grao.com/es/producto/la-personalizacion-del-aprendizaje-doe03
    tecnologies digitals
  4. Capítol de llibre
    Brown, G. T., Gebril, A., Michaelides, M. P., & Remesal, A. (2018). Assessment as an Emotional Practice: Emotional Challenges Faced by L2 Teachers Within Assessment. In J. Martinez (Ed.), Emotions in Second Language Teaching (pp. 205-222). Springer.
    avaluació
  5. Article
    Castellanos, J.C., y Onrubia, J. (2018). Características y perfiles grupales de regulación compartida en entornos colaborativos de comunicación asíncrona. Infancia y aprendizaje, 41(2), 369-414. https://doi.org/10.1080/02103702.2018.1434037
    tecnologies digitals
  6. Conferència
    Coll, C. (2018). Desafíos y oportunidades de la nueva ecología del aprendizaje. Conferencia presentada en el V Congreso Internacional de Educación. Santiago de Chile, 1 de junio.
    personalització
  7. Conferència
    Coll, C. (2018). La personalització de l’aprenentatge: algunes idees clau. Conferència presentada a Educació360, Educació a Temps Complet. L’Hospitalet de Llobregat (Espanya), 20 d’octubre. https://www.youtube.com/watch?v=IDVIw1qnBNg&feature=youtu.be
  8. Conferència
    Coll, C. (2018). La personalización del aprendizaje escolar y el sentido del aprendizaje escolar. Conferencia presentada en el IES Miguel de Unamuno. Bilbao (España), 13 de septiembre.
  9. Conferència
    Coll, C. (2018). Com començar a personalitzar l’aprenentatge en el centre educatiu?. Conferència presentada a CRP del Segrià. Lleida (Espanya), 28 de novembre.
  10. Conferència
    Coll, C. (2018). La personalización del aprendizaje escolar, una exigencia de la nueva ecología del aprendizaje. Conferencia presentada en el 9º Congreso Internacional del Instituto Dominicano de Evaluación e Investigación de la Calidad Educativa -EDEICE. Santo Domingo. (República Dominicana), 4 de diciembre.
  11. Capítol de llibre PDF
    Coll, C. (2018). La personalización del aprendizaje escolar, una exigencia de la nueva ecología del aprendizaje. En C. Coll (Coord.), La personalización del aprendizaje (pp. 5-11). Editorial Graó. English translation: Personalizing school learning, a requirement of the new learning ecology.
    personalització
  12. Capítol de llibre PDF
    Coll, C. (2018). Procesos de aprendizaje generadores de sentido y estrategias de personalización. En C. Coll (Coord.), La personalización del aprendizaje (pp. 14-18). Editorial Graó. [English translation: Learning processes that generate learning with personal value and strategies for personalizing school learning].
    personalització
  13. Capítol de llibre
    Coll, C. (2018). Els entorns d’aprenentatge al segle XXI. Cap a un model d’educació distribuïda i interconectada. Dins AA.VV., Observatori de l’educació local. Anuari 2017 (pp. 54-61). Diputació de Barcelona. http://psyed.edu.es/archivos/grintie/AAVV_ObservatoriEducacioLocal_2018.pdf
    personalització
  14. Congrés
    Coll, C. (2018). Intereses y objetivos de aprendizaje del alumnado. Comunicación en el II Encuentro sobre personalización del aprendizaje y procesos de innovación educativa. Madrid (España), 16 y 17 de noviembre. https://ble.psyed.edu.es/wp-content/uploads/2019/01/Mesa-1-Intereses-y-objetivos-del-alumnado.pdf
  15. Llibre
    Coll, C. (Coord.) (2018). La personalización del aprendizaje. Graó. https://www.grao.com/revistas/la-personalizacion-del-aprendizaje-34863
    personalització
  16. Article
    Coll, C., Engel, A., y Niño, S. (2018). Uso de los registros de actividad para mejorar la colaboración en línea. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 21(2), 139-157. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.5944/ ried.21.2.20641
    tecnologies digitals
  17. Capítol de llibre
    Coll, C., Mauri, T., Colomina, R., Engel, A., Oller, J., Onrubia, J., y Rochera, M. J. (2018). Hacia una educación distribuida e interconectada. Algunas implicaciones para la formación de los docentes. En T. LLeixà, B. Gros, T. Mauri, i J. L. Medina (Coords.), Educación 2018-2020. Retos, tendencias y compromisos Educació 2018-2020. Reptes, tendències i compromisos (pp. 27-31). IRE-UB. [Publicado también en catalán: Cap a una educación distribuida i interconnectada. Algunes reflexions per a la formació dels docents). https://diposit.ub.edu/dspace/bitstream/2445/164497/1/IRE-UB_Educacio_2018-2020_CAT.pdf
    formació inicial docent