Produccions
Referències bibliogràfiques del grup de recerca GRINTIE.
863 referències
2018
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Congrés
Remesal, A. Colomina, R. Rochera, M.J., & Mauri, T. (2018). X Congreso Internacional de Docencia Universitaria y Educación (CIDUI). Espais d’aprenentatge: agents de canvi a la universitat. El espacio virtual de estudio, generador de estrategias de aprendizaje autorregulado. Girona, 4-6 juliol. https://raco.cat/index.php/RevistaCIDUI/article/view/349060.
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Capítol de llibre
Remesal, A., y Froilan, J. (2018). Percepción del conflicto por parte del alumnado en el ciclo superior de educación primaria. En M. Álvarez y R. Bisquerra (Eds), Manual de Orientación y Tutoría (pp. 1 – 12). Praxis.
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Capítol de llibre
Solari, M., y Merino, I. (2018). La finalidad de la educación escolar hoy: formar aprendices competentes. En C. Coll (Coord.), La personalización del aprendizaje (pp. 23-27). Graó. https://www.grao.com/revistas/la-personalizacion-del-aprendizaje-34863
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Article
Toledo, B.C. y Mauri, T. (2018). Formas de participación durante el prácticum en una comunidad de aula como oportunidades de aprendizaje de la profesión de maestro. Revista Prácticum, 3(1), 20-31. https://revistas.uma.es/index.php/iop/article/view/8272
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Capítol de llibre
Tomás, C., Altide, O., y Engel, A. (2018). Las metodologías de indagación y la personalización del aprendizaje escolar. En C. Coll (Coord.), La personalización del aprendizaje (pp. 46-50). Graó. https://www.grao.com/revistas/la-personalizacion-del-aprendizaje-34863
2017
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Tesi
Araujo, D. (2017). Las prácticas de evaluación de competencias a partir de proyectos: un análisis de casos en la escuela primaria mexicana. Tesis dirigida por la Dra. María José Rochera. Universitat de Barcelona. http://psyed.edu.es/archivos/grintie/Tesis_Araujo_junio_2017.pdf
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Article
Araujo, D., Rochera, M.J., y Martínez, S.E. (2017). Evaluación de competencias en la primaria mexicana a través de un proyecto de Ciencias Naturales en la asignatura de Español. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 22(73), 475-504.
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Congrés
Armengol, M. A., Roca, B., Huerta, L., y Onrubia, J. (2017). La construcción de la mejora a lo largo de un proceso de asesoramiento psicopedagógico. Comunicación presentada en el 1er Congreso Internacional Institut d’Estudis Ilerdencs (IEI). Lleida, España, noviembre.
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Article
Brown, G., & Remesal, A. (2017). Teachers’ conceptions of assessment: Comparing two inventories with Ecuadorian teachers. Studies in Educational Evaluation, 55,, 68-74. https://doi.org/10.1016/j.stueduc.2017.07.003
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Article
Clarà, M., Kelly, N., Mauri, T., & Danaher, P.A. (2017). Can massive communities of teachers facilitate collaborative reflection? Fractal design as a possible answer. Asia-Pacific Journal of Teacher Education, 45(1), 86-98. https://doi.org/10.1080/1359866X.2015.1095280
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Congrés
Coll, (2017). Tendencias actuales en la personalización del aprendizaje escolar. IT World Edu Innovating in Education. Barcelona, España, marzo.
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Llibre
Coll, C. (2017). La personalización del aprendizaje escolar. Fundación SM de Ediciones México.
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Article
Coll, C. (2017). De la atención a la diversidad a la personalización del aprendizaje. Aula de Innovación Educativa, 267, 29-33. https://www-grao-com.sire.ub.edu/es/aula-de-innovacion-educativa
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Article
Coll, C. (2017). La psicología de la educación, una encrucijada de muchos caminos. Información Psicológica, 113, 14-24. http://dx.medra.org/10.14635/IPSIC.2017.113.6
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Conferència
Coll, C. (2017). La personalització de l’aprenentatge escolar: aprenent de les experiències. Conferència presentada al Congrés Internacional organitzat per l’Institut d’Estudis Ilerdencs. Lleida (Espanya), 4 de novembre.
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Article
Coll, C., Engel, A., y Niño, S. (2017). La actividad de los participantes como fuente de información para promover la colaboración. Una analítica del aprendizaje basada en el modelo de Influencia Educativa Distribuida. RED, Revista de Educación a Distancia, 53. RED, Revista de Educación a Distancia, 53. http://dx.doi.org/10.6018/red/53/2
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Article
Coll, C., Membrive, A., Merino, I., y Rochera, Mª J. (2017). Innovar avui en educació, una necessitat i una garantía de millora. Calgrà, 26, 4-7.
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Congrés
Colomina, R., Sayós, R., Mauri, T., Arús, M. E., Mayordomo, R., y Onrubia, J. (2017). XIV Symposium Internacional sobre el Prácticum y las Prácticas Externas: “Recursos para un prácticum de calidad”. Poio (Pontevedra). Una experiencia de evaluación conjunta universidad-escuela sobre situaciones de la práctica. Percepción de los estudiantes, maestros-tutores y tutores de universidad. , 5, 6 y 7 de julio. https://dialnet.unirioja.es/servlet/libro?codigo=783875
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Congrés
Engel, A., Membrive, A., López, I., y Coll, C. (2017). Relaciones entre experiencias de aprendizaje dentro y fuera de la escuela desde la perspectiva de los niños y jóvenes. Poster presentado en el III Congreso ISCAR Ibérico Desafíos del Self: Re-significado prácticas y discursos. Carmona, Sevilla, España, mayo. http://psyed.edu.es/archivos/grintie/ISCARposter_Engel_al.pdf
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Entrevista
Entrevista a César Coll (2017). Aprendemos mejor aquello que nos interesa y a lo que podemos dar un valor y un sentido personal. Publicada en Educaweb el 8 de mayo. https://www.educaweb.com/noticia/2017/05/08/aprendemos-mejor-aquello-nos-interesa-podemos-dar-valor-sentido-personal-13906
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Entrevista
Entrevista a César Coll (2017). publicada a la revista Presència el 7 de maig. https://ble.psyed.edu.es/wp-content/uploads/2019/01/CC_EntrevistaPresencia_2017-1.pdf
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Tesi
Huerta, L. (2017). Diseño, implementación y valoración de un programa de formación de asesores psicopedagógicos en ejercicio desde un modelo educacional constructivo de intervención psicopedagógica. Tesis dirigida por Dres. J. Onrubia (UB) y J.R. Lago (UVic). http://psyed.edu.es/archivos/grintie/Tesis_LHuerta.pdf
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Article
Lago, J. R., y Onrubia, J. (2017). Acompañando la introducción por parte de profesionales del EAP de procesos de asesoramiento orientados a generar prácticas más inclusivas. Àmbits de Psicopedagogia i Orientació, 46. Àmbits de Psicopedagogia i Orientació, 46. http://ambitsdepsicopedagogiaiorientacio.cat
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Tesi
López, T. (2017). Ayuda educativa y reflexión conjunta sobre la propia práctica en el prácticum de educación infantil [Tesis doctoral, Universitat de Barcelona]. http://psyed.edu.es/archivos/grintie/Tesis_TLopez_30_06.pdf
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Congrés
Martín, E., Solari, M., Luque, Mª J., de Vicente, J, Nieto, M., y Coll, C. (2017). La potencialidad del aprendizaje servicio para la personalización del aprendizaje escolar. Comunicación presentada en III Jornada de Investigadores sobre aprendizaje-servicio de la XIV Semana Internacional de Aprendizaje y Servicio Solidario. Buenos Aires, 26 de agosto de 2017. http://psyed.edu.es/archivos/grintie/Martin_al_JornadasAprendizajeServicioBaires_2017.pdf
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Congrés
Mauri, T. (2017). Organización de Simpòsium “Formación del profesorado: prácticas y discurso”. III Congreso ISCAR Ibérico. “Desafíos del Self: Re-significado prácticas y discursos”. Universidad Pablo de Olavide, Carmona (Sevilla). 11-13 mayo. https://www.upo.es/ocs/index.php/ISCAR/index/about/editorialPolicies#custom-4
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Article
Mauri, T., Clarà, M., Colomina, R., & Onrubia, J. (2017). Patterns of interaction in the processes of joint reflection by student teachers. Journal of Education for Teaching, 43(5), 2-17. https://doi.org/10.1080/02607476.2017.1296542
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Congrés
Mauri, T., Clarà, M., Colomina, R., Onrubia, J., Martinez, A., & Cubero, R. (2017). How collaboration improves preservice teachers’ reflection: A case study. Comunicación presentada en el simposium “Teachers’ reflection as a collaborative process” en el congreso EARLI 2017. Tampere, Finlandia, august. https://www.earli.org/earli-2017
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Congrés
Mauri, T., Colomina, R., Clarà, M., y Onrubia, J. (2017). Avances en la reflexión colaborativa entre estudiantes de maestro y tipologías de ayudas del tutor. Comunicación presentada en el III Congreso ISCAR Ibérico “Desafíos del Self: Re-significado prácticas y discursos”. Carmona, Sevilla, España, mayo. https://www.upo.es/ocs/index.php/ISCAR/ISCAR
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Article
Mauri, T., Onrubia, J., Colomina, R., y Clarà, M. (2017). Sharing initial teacher education between school and university: Participants’ perceptions of their roles and learning. Teachers and Teaching: Theory and practice, 25(4), 469-485. https://doi.org/10.1080/13540602.2019.1601076
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Tesi
Moreno, L. (2017). Evaluación formativa y feedback del profesor con uso de TIC: Análisis de algunas prácticas evaluativas en la educación secundaria [Tesis doctoral, Universitat de Barcelona]. http://psyed.edu.es/archivos/grintie/Tesis_LMoreno_20170523.pdf
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Tesi
Niño, S. (2017). El uso de la información sobre el ejercicio de la influencia educativa para la mejora de los procesos y los resultados del aprendizaje colaborativo en entornos digitales [Tesis doctoral, Universitat de Barcelona]. http://psyed.edu.es/archivos/grintie/Tesis_SNino_junio17.pdf
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Congrés
Onrubia, J., Mauri, T., & Colomina, R. (2017). Improving school-university collaboration in student teachers’ field experience through a joint assessment process. Comunicación presentada en la 9th annual International Conference on Education and New Learning Technologies — EDULEARN 2017. Barcelona, España, 3-5 july. https://library.iated.org/view/ONRUBIA2017IMP
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Congrés
Onrubia, J., Mauri, T., y Colomina, R. (2017). XIV Symposium Internacional sobre el Prácticum y las Prácticas Externas: “Recursos para un prácticum de calidad”;. Tutores de escuela y tutores de universidad evaluando colaborativamente en el practicum de maestro. . Poio (Pontevedra), 5, 6 y 7 de julio. https://dialnet.unirioja.es/servlet/libro?codigo=783875
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Congrés
Paredes, D., Mauri, T., y Clará, M. (2017). Uso y construcción de situaciones virtuales como herramientas mediadoras, una aproximación desde la psicología sociocultural sobre los procesos de reflexión. Comunicación presentada en el III Congreso ISCAR Ibérico Desafíos del Self: Re-significado prácticas y discursos”. Carmona, Sevilla, España, mayo. http://psyed.edu.es/archivos/grintie/Paredes_al_ISCAR_2017.ppsx
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Article
Remesal, A., Colomina, R., Mauri, T., y Rochera, M. J. (2017). Uso de cuestionarios online con feedback automático para la e-innovación en el alumnado unversitario / Online questionnaires use with automatic feedback for e-innovation in university students. Revista Comunicar, 51,, 51-60. https://doi.org/10.3916/C51-2017-05
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Congrés
Rochera, M.J., Oller, J., Merino, I, Largo, M., y Coll. C. (2017). Concepciones sobre el aprendizaje de niños y jóvenes de 10, 13 y 16 años. Poster presentado en el III Congreso ISCAR Ibérico Desafíos del Self: Re-significado prácticas y discursos. Carmona, Sevilla, España, 11 al 13 de mayo. http://psyed.edu.es/archivos/grintie/ISCARposterRochera_al.pdf
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Capítol de llibre
Rochera, M.J., y Violant, V (2017). Unidad de aprendizaje 1. En , Unidades de aprendizaje interdisciplinar en la doble titulación de Maestro de Educación Infantil y de Educación Primaria 32 (pp. 33-52). Octaedro. http://diposit.ub.edu/dspace/bitstream/2445/118818/1/QDU-32.pdf
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Capítol de llibre
Royo, P., Coll, C., & Giménez, J. (2017). e-Collaborative Forums as Mediators when Solving Algebraic Problems. In G. Aldon, F. Hitt, L. Bazzini & U. Gellert (Eds.)., Mathematics and Technology (pp. 395-408). Springer International Publishing. DOI:10.1007/978-3-319-51380-5.
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Congrés
Saballa, D., y Largo, M. (2017). El reconocimiento de uno mismo como aprendiz en el marco de las actividades de aprendizaje. III Congreso ISCAR Ibérico. Sevilla (España), 11 al 13 de mayo. http://psyed.edu.es/archivos/grintie/Saballa_Largo_Iscar2017.pdf
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Capítol de llibre
Violant, V., Rochera, M. J., Castelló, J., Dorio, I., y LLorca, Q. (2017). Desarrollo de competencias en las unidades de aprendizaje interdisciplinarias. En V. Violant., M.J. Rochera, J. Castelló, y I. Dorio, (Coords.), Unidades de aprendizaje interdisciplinar en la doble titulación de Maestro de Educación Infantil y de Educación Primaria, 32 (pp. 9-32). Octaedro. http://diposit.ub.edu/dspace/bitstream/2445/118818/1/QDU-32.pdf
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Llibre
Violant, V., Rochera, M. J., Castelló, J., y Dorio, I. (2017). Unidades de aprendizaje interdisciplinar en la doble titulación de Maestro de Educación Infantil y de Educación Primaria. , 32. Octaedro. http://diposit.ub.edu/dspace/bitstream/2445/118818/1/QDU-32.pdf
2016
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Congrés
Armengol, M.A., Roca, B., Huerta, L., y Onrubia, J. (2016). La creación de un contexto de colaboración en un proceso de asesoramiento psicopedagógico dirigido a la mejora de las prácticas docentes del profesorado. Comunicación presentada en el VIII Congreso Internacional de Psicología y Educación (CIPE 2016). Alicante (España), 15 al 17 de junio. http://psyed.edu.es/archivos/grintie/Armengol_al_CreacionContextoColaboracion.pdf
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Tesi
Baez, J. (2016). Desarrollo de habilidades de pensamiento como contenido fundamental transversal del currículo y como producto de la interacción profesor-estudiante [Tesis doctoral, Universitat de Barcelona].
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Tesi
Campos de Miranda, V. (2016). Learner Identity: Os outros significativos na Construção da identidade de aprendiz [Tesis doctoral, Universitat de Barcelona]. http://psyed.edu.es/archivos/grintie/Tesis_VCampos.pdf
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Tesi
Castellanos, J. C. (2016). Ayuda educativa y niveles de la calidad de la regulación compartida en entornos de aprendizaje colaborativo mediado por ordenador [Tesis doctoral, Universitat de Barcelona]. http://psyed.edu.es/archivos/grintie/Castellanos_tesis.pdf
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Article
Castellanos, J. C., y Onrubia, J. (2016). Regulación compartida en entornos de aprendizaje colaborativo mediado por ordenador: diferencias en grupos de alto y bajo rendimiento. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 19(1), 233-251. http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=331443195012
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Capítol de llibre
Castellanos, J.C., Onrubia, J., y Niño, S. (2016). El aprendizaje colaborativo mediado por ordenador: avances y desafíos desde una perspectiva psicoeducativa. En E. Román, M. Porras, A. Madrigal, y P. Medina (Eds.), Las ciencias de la educación en el proceso de formación del profesional (pp. 70-85). Red Educativa Mundial.
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Conferència
Coll, C. (2016). Bridging Learning Experiencies. Tendiendo puentes entre las experiencias de aprendizaje de niños y jóvenes. Comunicación presentada en las Jornadas de Aprendizaje y educación escolar en el siglo XXI: la conexión entre experiencias de aprendizaje dentro y fuera de la escuela. Barcelona (España), 17-18 de noviembre. https://ble.psyed.edu.es/wp-content/uploads/2019/01/PresentacionResultadosBLE_Jornadas_16.11.2016_WebBLE.pdf
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Capítol de llibre
Coll, C. (2016). . Dins , Reptes de l’educació a Catalunya. Anuari d’Educació 2015 (pp. 43-104). Fundació Bofill. https://fundaciobofill.cat/publicacions/reptes-de-leducacio-catalunya-anuari-2015