Produccions

Referències bibliogràfiques del grup de recerca GRINTIE.

863 referències

2018

  1. Congrés
    Remesal, A. Colomina, R. Rochera, M.J., & Mauri, T. (2018). X Congreso Internacional de Docencia Universitaria y Educación (CIDUI). Espais d’aprenentatge: agents de canvi a la universitat. El espacio virtual de estudio, generador de estrategias de aprendizaje autorregulado. Girona, 4-6 juliol. https://raco.cat/index.php/RevistaCIDUI/article/view/349060.
  2. Capítol de llibre
    Remesal, A., y Froilan, J. (2018). Percepción del conflicto por parte del alumnado en el ciclo superior de educación primaria. En M. Álvarez y R. Bisquerra (Eds), Manual de Orientación y Tutoría (pp. 1 – 12). Praxis.
  3. Capítol de llibre
    Solari, M., y Merino, I. (2018). La finalidad de la educación escolar hoy: formar aprendices competentes. En C. Coll (Coord.), La personalización del aprendizaje (pp. 23-27). Graó. https://www.grao.com/revistas/la-personalizacion-del-aprendizaje-34863
  4. Article
    Toledo, B.C. y Mauri, T. (2018). Formas de participación durante el prácticum en una comunidad de aula como oportunidades de aprendizaje de la profesión de maestro. Revista Prácticum, 3(1), 20-31. https://revistas.uma.es/index.php/iop/article/view/8272
  5. Capítol de llibre
    Tomás, C., Altide, O., y Engel, A. (2018). Las metodologías de indagación y la personalización del aprendizaje escolar. En C. Coll (Coord.), La personalización del aprendizaje (pp. 46-50). Graó. https://www.grao.com/revistas/la-personalizacion-del-aprendizaje-34863

2017

  1. Tesi
    Araujo, D. (2017). Las prácticas de evaluación de competencias a partir de proyectos: un análisis de casos en la escuela primaria mexicana. Tesis dirigida por la Dra. María José Rochera. Universitat de Barcelona. http://psyed.edu.es/archivos/grintie/Tesis_Araujo_junio_2017.pdf
  2. Article
    Araujo, D., Rochera, M.J., y Martínez, S.E. (2017). Evaluación de competencias en la primaria mexicana a través de un proyecto de Ciencias Naturales en la asignatura de Español. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 22(73), 475-504.
  3. Congrés
    Armengol, M. A., Roca, B., Huerta, L., y Onrubia, J. (2017). La construcción de la mejora a lo largo de un proceso de asesoramiento psicopedagógico. Comunicación presentada en el 1er Congreso Internacional Institut d’Estudis Ilerdencs (IEI). Lleida, España, noviembre.
  4. Article
    Brown, G., & Remesal, A. (2017). Teachers’ conceptions of assessment: Comparing two inventories with Ecuadorian teachers. Studies in Educational Evaluation, 55,, 68-74. https://doi.org/10.1016/j.stueduc.2017.07.003
  5. Article
    Clarà, M., Kelly, N., Mauri, T., & Danaher, P.A. (2017). Can massive communities of teachers facilitate collaborative reflection? Fractal design as a possible answer. Asia-Pacific Journal of Teacher Education, 45(1), 86-98. https://doi.org/10.1080/1359866X.2015.1095280
  6. Congrés
    Coll, (2017). Tendencias actuales en la personalización del aprendizaje escolar. IT World Edu Innovating in Education. Barcelona, España, marzo.
  7. Llibre
    Coll, C. (2017). La personalización del aprendizaje escolar. Fundación SM de Ediciones México.
  8. Article
    Coll, C. (2017). De la atención a la diversidad a la personalización del aprendizaje. Aula de Innovación Educativa, 267, 29-33. https://www-grao-com.sire.ub.edu/es/aula-de-innovacion-educativa
  9. Article
    Coll, C. (2017). La psicología de la educación, una encrucijada de muchos caminos. Información Psicológica, 113, 14-24. http://dx.medra.org/10.14635/IPSIC.2017.113.6
  10. Conferència
    Coll, C. (2017). La personalització de l’aprenentatge escolar: aprenent de les experiències. Conferència presentada al Congrés Internacional organitzat per l’Institut d’Estudis Ilerdencs. Lleida (Espanya), 4 de novembre.
  11. Article
    Coll, C., Engel, A., y Niño, S. (2017). La actividad de los participantes como fuente de información para promover la colaboración. Una analítica del aprendizaje basada en el modelo de Influencia Educativa Distribuida. RED, Revista de Educación a Distancia, 53. RED, Revista de Educación a Distancia, 53. http://dx.doi.org/10.6018/red/53/2
  12. Article
    Coll, C., Membrive, A., Merino, I., y Rochera, Mª J. (2017). Innovar avui en educació, una necessitat i una garantía de millora. Calgrà, 26, 4-7.
  13. Congrés
    Colomina, R., Sayós, R., Mauri, T., Arús, M. E., Mayordomo, R., y Onrubia, J. (2017). XIV Symposium Internacional sobre el Prácticum y las Prácticas Externas: “Recursos para un prácticum de calidad”. Poio (Pontevedra). Una experiencia de evaluación conjunta universidad-escuela sobre situaciones de la práctica. Percepción de los estudiantes, maestros-tutores y tutores de universidad. , 5, 6 y 7 de julio. https://dialnet.unirioja.es/servlet/libro?codigo=783875
  14. Congrés
    Engel, A., Membrive, A., López, I., y Coll, C. (2017). Relaciones entre experiencias de aprendizaje dentro y fuera de la escuela desde la perspectiva de los niños y jóvenes. Poster presentado en el III Congreso ISCAR Ibérico Desafíos del Self: Re-significado prácticas y discursos. Carmona, Sevilla, España, mayo. http://psyed.edu.es/archivos/grintie/ISCARposter_Engel_al.pdf
  15. Entrevista
    Entrevista a César Coll (2017). Aprendemos mejor aquello que nos interesa y a lo que podemos dar un valor y un sentido personal. Publicada en Educaweb el 8 de mayo. https://www.educaweb.com/noticia/2017/05/08/aprendemos-mejor-aquello-nos-interesa-podemos-dar-valor-sentido-personal-13906
  16. Entrevista
    Entrevista a César Coll (2017). publicada a la revista Presència el 7 de maig. https://ble.psyed.edu.es/wp-content/uploads/2019/01/CC_EntrevistaPresencia_2017-1.pdf
  17. Tesi
    Huerta, L. (2017). Diseño, implementación y valoración de un programa de formación de asesores psicopedagógicos en ejercicio desde un modelo educacional constructivo de intervención psicopedagógica. Tesis dirigida por Dres. J. Onrubia (UB) y J.R. Lago (UVic). http://psyed.edu.es/archivos/grintie/Tesis_LHuerta.pdf
  18. Article
    Lago, J. R., y Onrubia, J. (2017). Acompañando la introducción por parte de profesionales del EAP de procesos de asesoramiento orientados a generar prácticas más inclusivas. Àmbits de Psicopedagogia i Orientació, 46. Àmbits de Psicopedagogia i Orientació, 46. http://ambitsdepsicopedagogiaiorientacio.cat
  19. Tesi
    López, T. (2017). Ayuda educativa y reflexión conjunta sobre la propia práctica en el prácticum de educación infantil [Tesis doctoral, Universitat de Barcelona]. http://psyed.edu.es/archivos/grintie/Tesis_TLopez_30_06.pdf
  20. Congrés
    Martín, E., Solari, M., Luque, Mª J., de Vicente, J, Nieto, M., y Coll, C. (2017). La potencialidad del aprendizaje servicio para la personalización del aprendizaje escolar. Comunicación presentada en III Jornada de Investigadores sobre aprendizaje-servicio de la XIV Semana Internacional de Aprendizaje y Servicio Solidario. Buenos Aires, 26 de agosto de 2017. http://psyed.edu.es/archivos/grintie/Martin_al_JornadasAprendizajeServicioBaires_2017.pdf
  21. Congrés
    Mauri, T. (2017). Organización de Simpòsium “Formación del profesorado: prácticas y discurso”. III Congreso ISCAR Ibérico. “Desafíos del Self: Re-significado prácticas y discursos”. Universidad Pablo de Olavide, Carmona (Sevilla). 11-13 mayo. https://www.upo.es/ocs/index.php/ISCAR/index/about/editorialPolicies#custom-4
  22. Article
    Mauri, T., Clarà, M., Colomina, R., & Onrubia, J. (2017). Patterns of interaction in the processes of joint reflection by student teachers. Journal of Education for Teaching, 43(5), 2-17. https://doi.org/10.1080/02607476.2017.1296542
  23. Congrés
    Mauri, T., Clarà, M., Colomina, R., Onrubia, J., Martinez, A., & Cubero, R. (2017). How collaboration improves preservice teachers’ reflection: A case study. Comunicación presentada en el simposium “Teachers’ reflection as a collaborative process” en el congreso EARLI 2017. Tampere, Finlandia, august. https://www.earli.org/earli-2017
  24. Congrés
    Mauri, T., Colomina, R., Clarà, M., y Onrubia, J. (2017). Avances en la reflexión colaborativa entre estudiantes de maestro y tipologías de ayudas del tutor. Comunicación presentada en el III Congreso ISCAR Ibérico “Desafíos del Self: Re-significado prácticas y discursos”. Carmona, Sevilla, España, mayo. https://www.upo.es/ocs/index.php/ISCAR/ISCAR
  25. Article
    Mauri, T., Onrubia, J., Colomina, R., y Clarà, M. (2017). Sharing initial teacher education between school and university: Participants’ perceptions of their roles and learning. Teachers and Teaching: Theory and practice, 25(4), 469-485. https://doi.org/10.1080/13540602.2019.1601076
  26. Tesi
    Moreno, L. (2017). Evaluación formativa y feedback del profesor con uso de TIC: Análisis de algunas prácticas evaluativas en la educación secundaria [Tesis doctoral, Universitat de Barcelona]. http://psyed.edu.es/archivos/grintie/Tesis_LMoreno_20170523.pdf
  27. Tesi
    Niño, S. (2017). El uso de la información sobre el ejercicio de la influencia educativa para la mejora de los procesos y los resultados del aprendizaje colaborativo en entornos digitales [Tesis doctoral, Universitat de Barcelona]. http://psyed.edu.es/archivos/grintie/Tesis_SNino_junio17.pdf
  28. Congrés
    Onrubia, J., Mauri, T., & Colomina, R. (2017). Improving school-university collaboration in student teachers’ field experience through a joint assessment process. Comunicación presentada en la 9th annual International Conference on Education and New Learning Technologies — EDULEARN 2017. Barcelona, España, 3-5 july. https://library.iated.org/view/ONRUBIA2017IMP
  29. Congrés
    Onrubia, J., Mauri, T., y Colomina, R. (2017). XIV Symposium Internacional sobre el Prácticum y las Prácticas Externas: “Recursos para un prácticum de calidad”;. Tutores de escuela y tutores de universidad evaluando colaborativamente en el practicum de maestro. . Poio (Pontevedra), 5, 6 y 7 de julio. https://dialnet.unirioja.es/servlet/libro?codigo=783875
  30. Congrés
    Paredes, D., Mauri, T., y Clará, M. (2017). Uso y construcción de situaciones virtuales como herramientas mediadoras, una aproximación desde la psicología sociocultural sobre los procesos de reflexión. Comunicación presentada en el III Congreso ISCAR Ibérico Desafíos del Self: Re-significado prácticas y discursos”. Carmona, Sevilla, España, mayo. http://psyed.edu.es/archivos/grintie/Paredes_al_ISCAR_2017.ppsx
  31. Article
    Remesal, A., Colomina, R., Mauri, T., y Rochera, M. J. (2017). Uso de cuestionarios online con feedback automático para la e-innovación en el alumnado unversitario / Online questionnaires use with automatic feedback for e-innovation in university students. Revista Comunicar, 51,, 51-60. https://doi.org/10.3916/C51-2017-05
  32. Congrés
    Rochera, M.J., Oller, J., Merino, I, Largo, M., y Coll. C. (2017). Concepciones sobre el aprendizaje de niños y jóvenes de 10, 13 y 16 años. Poster presentado en el III Congreso ISCAR Ibérico Desafíos del Self: Re-significado prácticas y discursos. Carmona, Sevilla, España, 11 al 13 de mayo. http://psyed.edu.es/archivos/grintie/ISCARposterRochera_al.pdf
  33. Capítol de llibre
    Rochera, M.J., y Violant, V (2017). Unidad de aprendizaje 1. En , Unidades de aprendizaje interdisciplinar en la doble titulación de Maestro de Educación Infantil y de Educación Primaria 32 (pp. 33-52). Octaedro. http://diposit.ub.edu/dspace/bitstream/2445/118818/1/QDU-32.pdf
  34. Capítol de llibre
    Royo, P., Coll, C., & Giménez, J. (2017). e-Collaborative Forums as Mediators when Solving Algebraic Problems. In G. Aldon, F. Hitt, L. Bazzini & U. Gellert (Eds.)., Mathematics and Technology (pp. 395-408). Springer International Publishing. DOI:10.1007/978-3-319-51380-5.
  35. Congrés
    Saballa, D., y Largo, M. (2017). El reconocimiento de uno mismo como aprendiz en el marco de las actividades de aprendizaje. III Congreso ISCAR Ibérico. Sevilla (España), 11 al 13 de mayo. http://psyed.edu.es/archivos/grintie/Saballa_Largo_Iscar2017.pdf
  36. Capítol de llibre
    Violant, V., Rochera, M. J., Castelló, J., Dorio, I., y LLorca, Q. (2017). Desarrollo de competencias en las unidades de aprendizaje interdisciplinarias. En V. Violant., M.J. Rochera, J. Castelló, y I. Dorio, (Coords.), Unidades de aprendizaje interdisciplinar en la doble titulación de Maestro de Educación Infantil y de Educación Primaria, 32 (pp. 9-32). Octaedro. http://diposit.ub.edu/dspace/bitstream/2445/118818/1/QDU-32.pdf
  37. Llibre
    Violant, V., Rochera, M. J., Castelló, J., y Dorio, I. (2017). Unidades de aprendizaje interdisciplinar en la doble titulación de Maestro de Educación Infantil y de Educación Primaria. , 32. Octaedro. http://diposit.ub.edu/dspace/bitstream/2445/118818/1/QDU-32.pdf

2016

  1. Congrés
    Armengol, M.A., Roca, B., Huerta, L., y Onrubia, J. (2016). La creación de un contexto de colaboración en un proceso de asesoramiento psicopedagógico dirigido a la mejora de las prácticas docentes del profesorado. Comunicación presentada en el VIII Congreso Internacional de Psicología y Educación (CIPE 2016). Alicante (España), 15 al 17 de junio. http://psyed.edu.es/archivos/grintie/Armengol_al_CreacionContextoColaboracion.pdf
  2. Tesi
    Baez, J. (2016). Desarrollo de habilidades de pensamiento como contenido fundamental transversal del currículo y como producto de la interacción profesor-estudiante [Tesis doctoral, Universitat de Barcelona].
  3. Tesi
    Campos de Miranda, V. (2016). Learner Identity: Os outros significativos na Construção da identidade de aprendiz [Tesis doctoral, Universitat de Barcelona]. http://psyed.edu.es/archivos/grintie/Tesis_VCampos.pdf
  4. Tesi
    Castellanos, J. C. (2016). Ayuda educativa y niveles de la calidad de la regulación compartida en entornos de aprendizaje colaborativo mediado por ordenador [Tesis doctoral, Universitat de Barcelona]. http://psyed.edu.es/archivos/grintie/Castellanos_tesis.pdf
  5. Article
    Castellanos, J. C., y Onrubia, J. (2016). Regulación compartida en entornos de aprendizaje colaborativo mediado por ordenador: diferencias en grupos de alto y bajo rendimiento. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 19(1), 233-251. http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=331443195012
  6. Capítol de llibre
    Castellanos, J.C., Onrubia, J., y Niño, S. (2016). El aprendizaje colaborativo mediado por ordenador: avances y desafíos desde una perspectiva psicoeducativa. En E. Román, M. Porras, A. Madrigal, y P. Medina (Eds.), Las ciencias de la educación en el proceso de formación del profesional (pp. 70-85). Red Educativa Mundial.
  7. Conferència
    Coll, C. (2016). Bridging Learning Experiencies. Tendiendo puentes entre las experiencias de aprendizaje de niños y jóvenes. Comunicación presentada en las Jornadas de Aprendizaje y educación escolar en el siglo XXI: la conexión entre experiencias de aprendizaje dentro y fuera de la escuela. Barcelona (España), 17-18 de noviembre. https://ble.psyed.edu.es/wp-content/uploads/2019/01/PresentacionResultadosBLE_Jornadas_16.11.2016_WebBLE.pdf
  8. Capítol de llibre
    Coll, C. (2016). . Dins , Reptes de l’educació a Catalunya. Anuari d’Educació 2015 (pp. 43-104). Fundació Bofill. https://fundaciobofill.cat/publicacions/reptes-de-leducacio-catalunya-anuari-2015