Produccions
Referències bibliogràfiques del grup de recerca GRINTIE.
923 referències
2021
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Capítol de llibre
Mauri, T., Ginesta, A., y Yúfera, I. (2021). El espacio tutor. Planificación y seguimiento de la formación de los estudiantes en prácticas. En T. Mauri, J. Onrubia, y R. Colomina (Eds.)., Mejorar las prácticas de maestro: un modelo basado en la colaboración y la reflexión, conjunta entre la escuela y la universidad. Pautas e instrumentos (pp. 59-76). Octaedro/ICE-UB. https://bit.ly/3a27ssJformació del professorat
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Capítol de llibre
Mauri, T., Onrubia, J, y Colomina, R. (2021). Una propuesta de prácticas de formación de maestros con sentido profesional reflexivo y en colaboración entre la escuela y la universidad. En T. Mauri, J. Onrubia y R. Colomina (Eds.), Mejorar las prácticas de maestro: un modelo basado en la colaboración y la reflexión conjunta entre la escuela y la universidad. Pautas e instrumentos (pp. 17-41). Octaedro/ICE-UB. https://bit.ly/3a27ssJformació del professorat
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Llibre
Mauri, T., Onrubia, J., & Colomina, R. (2021). Mejorar las prácticas de maestro: un modelo basado en la colaboración y la reflexión conjunta entre la escuela y la universidad. Pautas e instrumentos. Horsori/IDP UB. https://bit.ly/3a27ssJformació del professorat
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Article
Membrive, A., Nieto, M., y Solari, M. (2021). Enseñar a reflexionar: Estrategias y experiencias que utilizan la reflexión para promover aprendizajes con sentido. Página web Cuadernos de Pedagogía,, 28. https://cutt.ly/hnpVD6Vpersonalització
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Tesi
Merino, I. (2021). La conexión de experiencias de aprendizaje de dentro y fuera de la escuela como estrategia de personalización del aprendizaje. Tesis doctoral dirigida por el Dr. C. Coll y la Dra. A. Engel, Universitat de Barcelona. http://hdl.handle.net/10803/673895personalització
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Congrés
Merino, I., Oller, J., y Rochera, M.J. (2021). La percepción de los alumnos sobre la continuidad de los aprendizajes dentro y fuera del instituto. Comunicación presentada en el IV Congreso ISCAR Ibérico. Alcalá de Henares, 10-14 de mayo. http://psyed.edu.es/archivos/grintie/2021-05-08-Resumenes_IV_ISCARiberico_2021.pdf
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Article
Minguela, M., Aránega, S., Castells, N., & Lou, A. (2021). La enseñanza de competencias para el trabajo interdisciplinar en la Universidad. Experiencias y recomendaciones. Revista Internacional de Ciencias Sociales Interdisciplinares, 1(9), 197-212. https://doi.org/10.18848/2474-6029/CGP/v09i01/197-212innovació
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Article
Nieminen, J., Atjonen, P., & Remesal, A. (2021). Parents’ beliefs about assessment: A conceptual framework and findings from Finnish basic education. Studies in Educational Evaluation, 171, 101097. https://doi.org/10.1016/j.stueduc.2021.101097avaluació
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Article
Oller, J., Engel, A., & Rochera, M. J. (2021). Personalizing Learning through Connecting Students’ Learning Experiences: An Exploratory Study. The Journal of Educational Research, 114(4), 404-417. https://doi.org/10.1080/00220671.2021.1960255personalització
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Congrés
Oller, J., Largo, M., y Varona, S. (2021). Los planes personales de aprendizaje como estrategia para la formación de aprendices competentes. Comunicación presentada en el IV Congreso ISCAR Ibérico. Alcalá de Henares, 10-14 de mayo. http://psyed.edu.es/archivos/grintie/2021-05-08-Resumenes_IV_ISCARiberico_2021.pdf
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Capítol de llibre
Onrubia, J., Colomina, R., Mauri, T., & Arús, E. (2021). Cómo crear una estructura de colaboración entre la escuela y la universidad en el Prácticum: espacios de colaboración y actuación formativa en corresponsabilidad. En T. Mauri, J. Onrubia, & R. Colomina (Eds.), Mejorar las prácticas de maestro: un modelo basado en la colaboración y la reflexión conjunta entre la escuela y la universidad. Pautas e instrumentos (pp. 41-54). Octaedro/ICE-UB. https://bit.ly/3a27ssJformació del professorat
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Congrés
Onrubia, J., Mauri, T., Colomina, R., Arús, E., Ginesta, A., Mayordomo, R., Vidosa, H., y Yúfera, I. (2021). Vertebrar las prácticas de maestro desde los retos, metas y motivos de cambio y mejora de la escuela. Comunicación presentada en el XI Congrés CIDUI 2020+1. Més enllà de les competències en la societat digital. En línea, 29-30 junio y 1-2 julio. https://diposit.ub.edu/dspace/handle/2445/195682innovació
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Article
Onrubia, J., y Lago, J. R. (2021). Aprendizaje cooperativo y procesos de indagación colaborativa. lambique: Didáctica de las ciencias experimentales, 106, 78-79.educació inclusiva
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Congrés
Pérez Lorca, A., Mauri, T., y Colomina, R. (2021). Representaciones sobre la enseñanza de la reflexión en formadores del profesorado universitario. Comunicación presentada en la II Conferencia Internacional de Investigación en Educación. Salamanca, noviembre. https://gredos.usal.es/bitstream/handle/10366/147495/IRED21.pdf?sequence=1desenvolupament professional
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Article
Rapanta, C., Garcia-Milà, M., Remesal, A., & Gonçalves, C. (2021). The challenge of inclusive dialogic teaching in public secondary school / El reto de la enseñanza dialógica inclusiva en la escuela pública secundaria. Comunicar, 29(66), 9-20. https://doi.org/10.3916/C66-2021-02educació inclusiva
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Capítol de llibre
Remesal, A. (2021). Synchronous Self-Assessment: Assessment from the other Side of the Mirror. In Z., yan, & L., yang (Eds), Assessment as learning: Maximising opportunities for student learning and achievement. Routledge.avaluació
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Article
Remesal, A., Colomina, R. M., Nadal, E., Vidosa, H., & Antón, A. M. (2021). Diseño de exámenes para autoevaluación sincrónica: emociones implicadas. Revista del Congrés Internacional de Docència Universitària i Innovació (CIDUI), (5), 1-10. https://raco.cat/index.php/RevistaCIDUI/article/view/390412avaluació
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Article
Rochera, M. J., Engel, A., & Coll, C. (2021). The effects of teacher’ feedback: a case study of an online discussion forumin Higher Education. RED. Revista de Educación a Distancia, 67(21). http://dx.doi.org/10.6018/red.476901avaluació
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Congrés
Rochera, M.J., y Villablanca, A. (2021). El posicionamiento del profesorado ante la evaluación competencial en las prácticas de personalización. Comunicación presentada en el IV Congreso ISCAR Ibérico. Alcalá de Henares, 10-14 de mayo. http://psyed.edu.es/archivos/grintie/2021-05-08-Resumenes_IV_ISCARiberico_2021.pdf
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Tesi
Rodríguez Loera, R. (2021). La relación teoría-práctica en las prácticas de formación de maestros: un análisis de las percepciones de estudiantes, maestros tutores y tutores de universidad en la BENMAC de Zacatecas. Tesis doctoral dirigida por la Dra. Mauri y el Dr. Onrubia, Universitat de Barcelona. https://hdl.handle.net/10803/672652formació del professorat
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Article
Solari, M., Vizquerra, M. I., i Engel, A. (2021). Com podem valdre’ns dels interessos de l’alumnat per ajudar-los a fer aprenentatges amb sentit i valor personal?. GUIX. Elements d’Acció Educativa, 482, 43-48.personalització
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Article
Solari, M., Vizquerra, M. I., y Engel, A. (2021). ¿Cómo podemos utilizar los intereses del alumnado para ayudarles a que realicen aprendizajes con sentido y valor personal?. Aula de innovación educativa, 309, 43-48.personalització
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Congrés
Soto, R., Minguela, M., Onrubia, J., González, V., & Sorribes-Cabrerizo, J. (2021). Fases del Asesoramiento Psicopedagógico: Representaciones de Psicólogos Educacionales de Chile, España y Panamá. Comunicación presentada en el 2° Congreso Caribeño de Investigación Educativa. Virtual, 8-10 de diciembre.. https://congresos.isfodosu.edu.do/index.php/ccie/article/view/189assessorament
2020
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Congrés
Aránega, S., Minguela, M., Lou, A., & Castells, N. (2020). Una experiencia de docencia universitaria para fomentar el trabajo interdisciplinar. Poster presentado en el XV Congreso Internacional de Ciencias Sociales Interdisciplinares. Atenas, Grecia, 20-22 de julio..innovació
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Article
Colegio Montserrat y PERSONAE (2020). La reestructuración de los espacios escolares. Una oportunidad para promover la reflexión del alumnado. Eduforics. https://oes.fundacion-sm.org/eduforics/la-reestructuracion-de-los-espacios-escolares-una-oportunidad-para-promover-la-reflexion-del-alumnado/personalització
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Conferència
Coll, C. (2020). Reflexions de César Coll sobre la personalització dels aprenentatges. Conferència impartida en el marc de les reunions del grup de treball del Consell Escolar de Catalunya de preparació a la XXVIII Jornada de reflexió – Un nou present educatiu. Barcelona, 10 de novembre. https://youtu.be/fzR3au7aiBw
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Conferència
Coll, C. (2020). Interessos de l’alumnat i trajectòries personals d’aprenentatge. Conferència impartida en el curs del ICE-UAB "Itinerari Justícia i equitat educatives. Recobrem-nos com a comunitat per permetre l’aprenentatge millor a tothom". Bellaterra, 15 de setembre. http://psyed.edu.es/archivos/grintie/Coll_2020_ConferenciaIntereses.mp4personalització
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Llibre
Coll, C., Esteban-Guitart, M., i Iglesias, E. (2020). Aprenentatge amb sentit i valor personal. Estratègies, recursos i experiències de personalització educativa. Graó.personalització
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Conferència
Coll, C., y Solari, M. (2020). La personalización de los aprendizajes en tiempos de pandemia. Conferencia en el evento “Diálogos en Pandemia”, 1 de octubre de 2020, en línea. https://www.youtube.com/watch?v=VRfEf14Vc5I
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Conferència
Coll. C., y otros (2020). Debate Un currículo para una sociedad que avanza ¿Necesita un nuevo currículo el sistema educativo español? Ministerio de Educación y Formación Profesional, 24 de noviembre de 2020. https://youtu.be/88gMs4QGlhE
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Entrevista
Entrevista a César Coll (2020). En clave de educación. Publicada en la Fundación Santillana, 15 de julio. https://fundacionsantillana.com/enclave/conversacion-con-cesar-collidentitat d'aprenent
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Entrevista
Entrevista a Gisbert, M., y Coll, C. (2020). ¿A qué llamaremos “ir a la escuela” en la educación post-COVID? En el Blog Conversatorios en tiempos de coronavirus, 20 de julio de 2020. https://www.youtube.com/watch?v=DhKal3lJv1c&feature=emb_title
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Article
Escola Riera de Ribes y PERSONAE (2020). La “rueda de preguntas interesantes”. El trabajo a partir de y con los intereses del alumnado. Eduforics. https://oes.fundacion-sm.org/eduforics/la-rueda-de-preguntas-interesantes-el-trabajo-a-partir-de-y-con-los-intereses-del-alumnadopersonalització
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Congrés
Fauré, J., & Membrive, A. (2020). La experiencia de aprender en las sociedades contemporáneas: la construcción de trayectorias personales de aprendizaje. Comunicación presentada en la III Jornada de Estudios Latinoamericanos. Barcelona, 28 de febrero. http://psyed.edu.es/archivos/grintie/Faure&Membrive2020.pdf
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Conferència
Gisbert, M., y Coll, C. (2020). ¿A qué llamaremos “ir a la escuela” en la educación post-COVID? En el Blog Conversatorios en tiempos de coronavirus, 20 de julio de 2020. https://www.youtube.com/watch?v=DhKal3lJv1c&feature=emb_title
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Article
Institut Quatre Cantons y PERSONAE (2020). El Dosier de aprendizaje, una herramienta al servicio de la personalización. Eduforics. https://oes.fundacion-sm.org/eduforics/experiencias-y-recursos/buenas-practicas/el-dosier-de-aprendizaje-una-herramienta-al-servicio-de-la-personalizacion-promover-la-reflexion-en-y-sobre-el-aprendizaje-como-estrategia-de-personalizacionpersonalització
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Article
Instituto Miguel Catalán y PERSONAE (2020). Conectar con el entorno. Promover aprendizajes culturalmente relevantes desde el Aprendizaje-Servicio. Eduforics. https://oes.fundacion-sm.org/eduforics/conectar-con-el-entorno/personalització
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Capítol de llibre
Mauri, T., Colomina, R., Onrubia, J., y Ginesta, A. (2020). La contribución de la reflexión conjunta entre tutores y estudiantes al desarrollo del conocimiento práctico en el prácticum de formación de maestros. En C. Lindín, M. B. Esteban, J. C. F. Bergmann, N. Castells, y P. Rivera-Vargas (Ed.)., Libro de actas de la I Conferencia Internacional de investigación en Educación. Educación 2019: retos, tendencias y compromisos (pp. 199-210). Institut de Recerca en Educació, IRE-UB. https://diposit.ub.edu/dspace/bitstream/2445/164637/1/IRED-19_199_210.pdfformació del professorat
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Capítol de llibre
Mauri, T., Onrubia, J., Colomina, R., Sayós, R., Ginesta, A., y Arús, E. (2020). Formar maestros y maestras para transformar la escuela: colaboración universidad-escuela en el prácticum de maestros. En T. Lleixà, T., Z. Bozu, & A. Aneas (Eds.), Retos, tendencias y compromisos Educació 2020-2022. (pp. 123-128). IRE-UB. [Publicado también en catalán: Formar mestres per transformar l’escola: col·laboració entre universitat-escola en el pràcticum de mestres). https://www.ub.edu/ire/wp-content/uploads/2020/06/IRE-UB_2020_2022_CAT_web.pdfformació del professorat
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Congrés
Membrive, A., & Jornet, A. (2020). Out of context: studying young people’s discursive reconstructions of learning in everyday life. Paper presented at Explorations in Ethnography, Language and Communication 8 Conference. Oslo (Norway), 24 -25 of September.
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Conferència
Oller, J. (2020). Personalització i itineraris d’aprenentatge: com impulsar-los de manera efectiva?. Jornada Virtual “Les evidències a l’aula: una educació amb fonament”. Barcelona, 10 novembre. https://fundaciobofill.cat/agenda/evidencies-aula
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Conferència
Oller, J. i Atzet, D. (2020). Personalització i itineraris d’aprenentatge: com impulsar-los de manera efectiva?. Jornada "Les evidències a l’aula: una educació amb fonament" Fundació Bofill. Barcelona, 11 de novembre. https://youtu.be/MYxh6AIi7L0personalització
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Article
Oller, J., Largo, M., Merino, I., y Coll, C. (2020). Participación en actividades fuera de la escuela y su valor subjetivo: un estudio exploratorio con niños y adolescentes. Electronic Journal of Research in Educational Psychology, 51, 345-374. http://ojs.ual.es/ojs/index.php/EJREP/article/view/3302trajectòries d'aprenentatge
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Capítol de llibre
Onrubia, J. (2020). Transformar per adaptar, adaptar per incloure: una mirada psicoeducativa a l’educació inclusiva. Dins C. Giné (Coord.), D. Durán, J. Font, y E. Miquel, L’educació inclusiva (pp. 45-58). Horsori.educació inclusiva
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Article
Onrubia, J., i Minguela, M. (2020). Una reflexió en clau inclusiva sobre les funcions dels professionals de la intervenció psicopedagògica. Ambits de psicopedagogia i orientació, 52, 13-23. https://doi.org/10.32093/ambits.vi52.1343assessorament
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Capítol de llibre
Onrubia, J., Mauri, T., Colomina, R., y Ginesta, A. (2020). Promover la colaboración entre maestros tutores/as y tutores/as de universidad en “espacios compartidos” de evaluación formativa en el prácticum de Maestro de Educación Primaria. En C. Lindín, M. B. Esteban, J. C. F. Bergmann, N. Castells, y P. Rivera-Vargas (Ed.)., Libro de actas de la I Conferencia Internacional de investigación en Educación. Educación 2019: retos, tendencias y compromisos (pp. 192-198). Institut de Recerca en Educació, IRE-UB. https://diposit.ub.edu/dspace/bitstream/2445/164620/1/IRED-19_192-198.pdfformació del professorat
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Article
Onrubia, J., y Minguela, M. (2020). Una reflexión en clave inclusiva sobre las funciones de los profesionales de la intervención psicopedagógica. Àmbits de Psicopedagogia i Orientació, 52, 13-24. https://doi.org/10.32093/ambits.vi52.1343assessorament
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Tesi
Paredes, D. (2020). Procesos de reflexión conjunta entre docentes. Usos y funciones del mundo virtual. Tesis doctoral dirigida por la Dra. Teresa Mauri, Universitat de Barcelona.desenvolupament professional
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Llibre
Remesal, A. (2020). Sobrevivir a Moodle: ideas lógicas para un uso eficiente y ergonómico del Campus Virtual. Dipòsit Digital UB, colección OMADO (Objetos y Materiales Docentes). http://hdl.handle.net/2445/167979formació del professorat
2019
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Tesi
Abello, R. (2019). Reconstrucción de la identidad de aprendiz, integración académico-social y su relación con la permanencia en estudiantes de la Universidad de Concepción, Campus Los Ángeles, Chile. Tesis doctoral dirigida por el Dr. César Coll y el Dr. Ignasi Vila, Universitat de Girona. https://www.tesisenred.net/handle/10803/665984#page=1identitat d'aprenent