Produccions
Referències bibliogràfiques del grup de recerca GRINTIE.
863 referències
2019
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Conferència
Coll, C. i Regí, C. (2019). Una exigència indefugible: La personalització de l’aprenentatge amb mirada 360º. Debat presentat a Educació 360º, Educació a Temps Complet. Escola Octavi Paz, Barcelona (Espanya), 14 de maig. https://www.youtube.com/watch?v=EL-moJYKkj8
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Article
Coll, C., y Martín, E. (2019). Personalización del aprendizaje e innovación educativa. Eduforics. . http://www.eduforics.com/es/personalizacion-del-aprendizaje-e-innovacion-educativa/
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Article
Engel, A., Fauré, J., Membrive, A., Merino, I., & Coll, C. (2019). The influence of parents in the discursive construction of technology-mediated learning experiences. Mind, Culture and Activity, 26(4), 323-335. https://doi.org/10.1080/10749039.2019.1685549
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Capítol de llibre
Justiniano, B., Mauri, T., y Clarà, M. (2019). Supervising at a Distance: The Transformation of Assistance during a Doctoral Journey across Different Continents. In T.M. Machin, M. Clarà, y P.A. Danaher (eds), Traversing the Doctorate. Palgrave Studies in Education Research Methods. Palgrave Macmillan. https://doi.org/10.1007/978-3-030-23731-8_14
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Conferència
Mauri, T. (2019). “La reflexió col·laborativa com a eina en la formació inicial dels mestres en el pràcticum” Conferencia Invitada a Facultat de Ciències de l’Educació. Universitat Autònoma de Barcelona. 22/02/2019. 9:26. https://webs.uab.cat/canalce/fitxa-pre/la-reflexio-collaborativa-com-a-eina-en-la-formacio-inicial-dels-mestres-en-el-practicum/
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Article
Mauri, T., Onrubia, J., Colomina, R., & Clarà, M. (2019). Sharing initial teacher education between school and university: participants’ perceptions of their roles and learning. Teachers and Teaching: theory and practice, 25,, 469-485. https://diposit.ub.edu/dspace/bitstream/2445/154261/1/691569.pdf
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Congrés
Membrive, A., Largo, M., Cáceres, C., Vizquerra, M.I., Engel, A., y Solari, M. (2019). La reflexión como estrategia de personalización del aprendizaje escolar: una pauta para la observación y el análisis de una práctica. Comunicación presentada en el I Conferencia Internacional “Educación 2019: retos, tendencias, compromisos”. Barcelona (España), 4 y 5 de noviembre. http://psyed.edu.es/archivos/grintie/Membrive_al_IRED-2019.pdf
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Congrés
Merino, I., Martin, E., Rochera, M. J., Silva, N., Varona, S., y Villablanca, A. (2019). El análisis de una práctica educativa que promueve la conexión de experiencias de aprendizaje dentro y fuera de la escuela. Comunicación presentada en el I Conferencia Internacional “Educación 2019: retos, tendencias, compromisos”. Barcelona (España), 4 y 5 de noviembre. http://psyed.edu.es/archivos/grintie/Merino_al_IRED-2019.pdf
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Congrés
Merino, I., Membrive, A., Largo, M., y Fauré, J. (2019). La conexión de experiencias de aprendizaje dentro y fuera de la escuela: un caso ilustrativo. Comunicación presentada en el I Conferencia Internacional “Educación 2019: retos, tendencias, compromisos”. Barcelona (España), 4 y 5 de noviembre. http://psyed.edu.es/archivos/grintie/Merino_Membrive_al_IRED-2019.pdf
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Congrés
Oller, J., Arriazu, R., Nieto, M., y Fauré, J. (2019). El Lifebook como herramienta de reflexión sobre uno mismo y sobre el propio proceso de aprendizaje. Comunicación presentada en el I Conferencia Internacional “Educación 2019: retos, tendencias, compromisos”. Barcelona (España), 4 y 5 de noviembre. http://psyed.edu.es/archivos/grintie/Oller_al_IRED-2019.pdf
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Article
Remesal, A. (2019). La figura del psicopedagogo: sujeto, propósito y contexto. Harvard Deusto Learning & Pedagogics, 20, 40-45.
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Tesi
Roca, B. (2019). Els recursos discursius de l’assessor en un procés d’assessorament col·laboratiu [Tesi doctoral, Universitat de Barcelona]. https://www.tesisenred.net/handle/10803/668950#page=1
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Article
Roca, B., Armengol, M.A., Huerta, L., & Onrubia, J. (2019). Recursos discursivos del asesor en un proceso de asesoramiento colaborativo para la mejora de las prácticas docentes. Profesorado. Revista de Currículum y Formación de Profesorado, 23(2), 441-461. https://doi.org/10.30827/profesorado.v23i2.9725
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Article
Rochera, M. J., Merino, I., Oller, J., & Coll, C. (2019). Children’s and adolescents’ specific interest in science and technology, participation in out-of-school activities and inclination to become scientists. Journal of Science Education and Technology 28, 8(4), 399-413. https://doi.org/10.1007/s10956-019-09776-w
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Tesi
Saballa, D. (2019). Los actos y el sentido de reconocimiento en la construcción de la identidad de aprendiz [Tesis doctoral, Universitat de Barcelona]. http://psyed.edu.es/archivos/grintie/Tesis_Saballa_2019.pdf
2018
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Capítol de llibre
Barlam, R., Ribas, M., Foixenc, N., y Rochera, M.J. (2018). Dispositivos móviles y personalización del aprendizaje. En C. Coll (Coord.), Personalización del aprendizaje escolar (pp. 55-58). Graó. https://www.grao.com/es/producto/la-personalizacion-del-aprendizaje-doe03
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Capítol de llibre
Brown, G. T., Gebril, A., Michaelides, M. P., & Remesal, A. (2018). Assessment as an Emotional Practice: Emotional Challenges Faced by L2 Teachers Within Assessment. In J. Martinez (Ed.), Emotions in Second Language Teaching (pp. 205-222). Springer.
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Article
Castellanos, J.C., y Onrubia, J. (2018). Características y perfiles grupales de regulación compartida en entornos colaborativos de comunicación asíncrona. Infancia y aprendizaje, 41(2), 369-414. https://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/02103702.2018.1434037
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Article
Coll, C. (2018). Entrevista: Do que estamos falando quando o assunto é competências?. Revista Ensino Médio, 37. http://psyed.edu.es/archivos/grintie/CC_EntrevistaPatio_18.04.2018.pdf
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Conferència
Coll, C. (2018). Desafíos y oportunidades de la nueva ecología del aprendizaje. Enseñanza constructivista, personalizando el aprendizaje. Conferencia presentada en el V Congreso Internacional de Educación . Santiago de Chile (Chile), 1 de junio.
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Conferència
Coll, C. (2018). La personalització de l’aprenentatge: algunes idees clau. Conferència presentada a Educació360, Educació a Temps Complet. L’Hospitalet de Llobregat (Espanya), 20 d’octubre. https://www.youtube.com/watch?v=IDVIw1qnBNg&feature=youtu.be
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Conferència
Coll, C. (2018). La personalización del aprendizaje escolar y el sentido del aprendizaje escolar. Conferencia presentada en el IES Miguel de Unamuno. Bilbao (España), 13 de septiembre.
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Conferència
Coll, C. (2018). Com començar a personalitzar l’aprenentatge en el centre educatiu?. Conferència presentada a CRP del Segrià. Lleida (Espanya), 28 de novembre.
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Conferència
Coll, C. (2018). La personalización del aprendizaje escolar, una exigencia de la nueva ecología del aprendizaje. Conferencia presentada en el 9º Congreso Internacional del Instituto Dominicano de Evaluación e Investigación de la Calidad Educativa -EDEICE. Santo Domingo. (República Dominicana), 4 de diciembre.
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Capítol de llibre
Coll, C. (2018). La personalización del aprendizaje escolar, una exigencia de la nueva ecología del aprendizaje. En C. Coll (Coord.), La personalización del aprendizaje (pp. 5-11). Editorial Graó. English translation: Personalizing school learning, a requirement of the new learning ecology. http://psyed.edu.es/archivos/grintie/Coll_2018_PersonalizingSchoolLearning.pdf
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Capítol de llibre
Coll, C. (2018). Procesos de aprendizaje generadores de sentido y estrategias de personalización. En C. Coll (Coord.), La personalización del aprendizaje (pp. 14-18). Editorial Graó. English translation: Learning processes that generate learning with personal value and strategies for personalizing school learning. http://psyed.edu.es/archivos/grintie/Coll_2018_LearningProcessesThatGenerateMeaning.pdf
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Capítol de llibre
Coll, C. (2018). . Dins , Observatori de l’educació local. Anuari 2017 (pp. 57-64). Diputació de Barcelona. https://fundaciobofill.cat/uploads/docs/j/o/3/i/o/0/h/9/n/anuari2018_190619.pdf
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Congrés
Coll, C. (2018). Intereses y objetivos de aprendizaje del alumnado. Comunicación en el II Encuentro sobre personalización del aprendizaje y procesos de innovación educativa. Madrid (España), 16 y 17 de noviembre. https://ble.psyed.edu.es/wp-content/uploads/2019/01/Mesa-1-Intereses-y-objetivos-del-alumnado.pdf
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Llibre
Coll, C. (Coord.) (2018). La personalización del aprendizaje. Graó. https://www.grao.com/revistas/la-personalizacion-del-aprendizaje-34863
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Article
Coll, C., Engel, A., y Niño, S. (2018). Uso de los registros de actividad para mejorar la colaboración en línea. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 21(2), 139-157. http://revistas.uned.es/index.php/ried/article/view/20641
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Capítol de llibre
Coll, C., Mauri, T., Colomina, R., Engel, A., Oller, J., Onrubia, J., y Rochera, M. J. (2018). Hacia una educación distribuida e interconectada. Algunas implicaciones para la formación de los docentes. En , Educación 2018-2020. Retos, tendencias y compromisos Educació 2018-2020. Reptes, tendències i compromisos (pp. 27-31). IRE-UB. [Publicado también en catalán: Cap a una educación distribuida i interconnectada. Algunes reflexions per a la formació dels docents. En T. LLeixà, B. Gros, T. Mauri, i J. L. Medina (Coords.), Educació 2018-2020. Reptes, tendències i compromisos (pp.27-31). IRE-UB. https://diposit.ub.edu/dspace/bitstream/2445/164497/1/IRE-UB_Educacio_2018-2020_CAT.pdf
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Article
Coll, C., y Engel, A. (2018). El modelo de influencia Educativa Distribuida. Una herramienta conceptual y metodológica para el análisis de los procesos de aprendizaje colaborativo en entornos digitales. Revista de Educación a Distancia, 58,, 1-37. http://dx.doi.org/10.6018/red/58/1
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Congrés
Colomina, R., Mauri, T., Sayós, R. y Ginesta, A. (2018). X Congreso Internacional de Docencia Universitaria y Educación (CIDUI). Espais d’aprenentatge: agents de canvi a la universitat. Equips docents escola universitat en el Pràcticum de Mestres. Una experiència de coordinació basada en l’avaluació del coneixement pràctic. Girona, 4-6 juliol. https://raco.cat/index.php/RevistaCIDUI/article/view/349060.
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Tesi
De Salvador, N. (2018). Improving Self-Regulation for Learning in EFL Writing in Secondary Education in Blended Environments. Thesis supervised by Dra. María José Rochera and Dra. Ana Remesal, Universitat de Barcelona. https://www.tesisenred.net/handle/10803/650340
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Article
De Salvador, N., Remesal, A., Rochera, M.J., & Juan. N. (2018). Vindicating the H-Factor in Blended Secondary Education: listening to the students’ voices. APAC-Quarterly, 86, 23-37.
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Article
Engel, A., & Onrubia, J. (2018). Atribuir sentido a los contenidos de enseñanza y aprendizaje también en la universidad. Revista del Congrés Internacional de Docència Universitària i Innovació, 4. https://raco.cat/index.php/RevistaCIDUI/article/view/349076
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Congrés
Engel, A., & Onrubia, J. (2018). Revista del Congrés Internacional de Docència Universitària i Innovació. Atribuir sentido a los contenidos de enseñanza y aprendizaje también en la universidad. Premio AQU-CIDUI. , 4. https://raco.cat/index.php/RevistaCIDUI/article/view/349076
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Article
Engel, A., Coll, C., Membrive, A., & Oller, J. (2018). Information and communication technologies and students’ out-of-school learning experiences. Digital Education Review, 33, 130 -149. http://revistes.ub.edu/index.php/der/article/view/21689
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Article
Engel, A., Membrive, A., Rochera, M.J., & Coll, C. (2018). In- and out-of-school activities and their influence on attitudes and expectations regarding science and technology. Electronic Journal of Research in Educational Psychology, 16(3), 631- 659.
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Capítol de llibre
Engel, A., y Membrive, A. (2018). Contextos de actividad, experiencias de aprendizaje y trayectorias personales. En C. Coll (Coord.), La personalización del aprendizaje (pp. 19-22). Graó. https://www.grao.com/revistas/la-personalizacion-del-aprendizaje-34863
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Entrevista
Entrevista a César Coll (2018). Revista Ensino Médio, 37. Do que estamos falando quando o assunto é competências? Publicada en la . Versión preliminar:. https://ble.psyed.edu.es/wp-content/uploads/2019/01/CC_EntrevistaPatio_18.04.2018.pdf
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Article
Institut Quatre Cantons y GRINTIE (2018). Los bloques de investigación, creación y servicio como herramienta de personalización. Eduforics. http://www.eduforics.com/es/los-bloques-de-investigacion-creacion-y-servicio-como-herramienta-de-personalizacion
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Article
Juan, N., Rochera, M. J., Remesal, A., y De Salvador, N. (2018). ¿Qué dificultades perciben los futuros maestros y sus profesores acerca del feedback recibido durante el trabajo final de grado?. Perspectiva Educacional: Formación de Profesores, 57(1), 24-49.
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Article
Larraguibel, E., Remesal, A., y Rochera, M. J. (2018). Valoración del feedback virtual y presencial por parte de estudiantes de primer curso del grado de maestro. Perspectiva Educacional, Formación de Profesores, 57(1), 3-23.
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Llibre
Lleixà, T., Gros, B., Mauri, T., i Medina, J.L (eds.) (2018). Educació 2018-2020. Reptes, tendències i compromisos. IRE-UB. https://diposit.ub.edu/dspace/bitstream/2445/164497/1/IRE-UB_Educacio_2018-2020_CAT.pdf
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Article
Martín, E., Solari, M., De Vicente, J., Luque, Mª J., Nieto, M., y Coll, C. (2018). La potencialidad del aprendizaje servicio para la personalización del aprendizaje escolar. RIDAS, Revista Iberoamericana de Aprendizaje Servicio, 5,, 37-61. http://revistes.ub.edu/index.php/RIDAS/article/view/22141/23640
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Capítol de llibre
Mauri, T. (2018). Formación del profesorado para personalizar el aprendizaje. En C. Coll (Coord.), Personalización del aprendizaje. (p. 91). Graó. https://www.grao.com/es/producto/la-personalizacion-del-aprendizaje-doe03
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Congrés
Membrive, A. (2018). La conexión entre experiencias de aprendizaje. Comunicación en el II Encuentro sobre personalización del aprendizaje y procesos de innovación educativa. Madrid (España), 16 y 17 de noviembre. https://ble.psyed.edu.es/wp-content/uploads/2019/01/Mesa-2-Conexiones-entre-experiencias-de-aprendizaje.pdf
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Congrés
Onrubia, J., Mauri, T., Colomina, R., Arús, E., Mayordomo, R., & Ginesta, A. (2018). X Congreso Internacional de Docencia Universitaria y Educación (CIDUI). Espais d’aprenentatge: agents de canvi a la universitat. La colaboración entre escuela y universidad en la evaluación del prácticum de maestros. Girona, 4-6juliol. https://raco.cat/index.php/RevistaCIDUI/article/view/349060.
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Tesi
Pereira, M. A. (2018). El impacto de las experiencias de aprendizaje mediadas por las tecnologías digitales de la información y la comunicación en la construcción de la identidad de aprendiz [Tesis doctoral, Universitat de Barcelona]. http://psyed.edu.es/archivos/grintie/Tesis_Pereira_2018.pdf