Produccions

Referències bibliogràfiques del grup de recerca GRINTIE.

923 referències

2021

  1. Capítol de llibre
    Mauri, T., Ginesta, A., y Yúfera, I. (2021). El espacio tutor. Planificación y seguimiento de la formación de los estudiantes en prácticas. En T. Mauri, J. Onrubia, y R. Colomina (Eds.)., Mejorar las prácticas de maestro: un modelo basado en la colaboración y la reflexión, conjunta entre la escuela y la universidad. Pautas e instrumentos (pp. 59-76). Octaedro/ICE-UB. https://bit.ly/3a27ssJ
    formació del professorat
  2. Capítol de llibre
    Mauri, T., Onrubia, J, y Colomina, R. (2021). Una propuesta de prácticas de formación de maestros con sentido profesional reflexivo y en colaboración entre la escuela y la universidad. En T. Mauri, J. Onrubia y R. Colomina (Eds.), Mejorar las prácticas de maestro: un modelo basado en la colaboración y la reflexión conjunta entre la escuela y la universidad. Pautas e instrumentos (pp. 17-41). Octaedro/ICE-UB. https://bit.ly/3a27ssJ
    formació del professorat
  3. Llibre
    Mauri, T., Onrubia, J., & Colomina, R. (2021). Mejorar las prácticas de maestro: un modelo basado en la colaboración y la reflexión conjunta entre la escuela y la universidad. Pautas e instrumentos. Horsori/IDP UB. https://bit.ly/3a27ssJ
    formació del professorat
  4. Article
    Membrive, A., Nieto, M., y Solari, M. (2021). Enseñar a reflexionar: Estrategias y experiencias que utilizan la reflexión para promover aprendizajes con sentido. Página web Cuadernos de Pedagogía,, 28. https://cutt.ly/hnpVD6V
    personalització
  5. Tesi
    Merino, I. (2021). La conexión de experiencias de aprendizaje de dentro y fuera de la escuela como estrategia de personalización del aprendizaje. Tesis doctoral dirigida por el Dr. C. Coll y la Dra. A. Engel, Universitat de Barcelona. http://hdl.handle.net/10803/673895
    personalització
  6. Congrés
    Merino, I., Oller, J., y Rochera, M.J. (2021). La percepción de los alumnos sobre la continuidad de los aprendizajes dentro y fuera del instituto. Comunicación presentada en el IV Congreso ISCAR Ibérico. Alcalá de Henares, 10-14 de mayo. http://psyed.edu.es/archivos/grintie/2021-05-08-Resumenes_IV_ISCARiberico_2021.pdf
  7. Article
    Minguela, M., Aránega, S., Castells, N., & Lou, A. (2021). La enseñanza de competencias para el trabajo interdisciplinar en la Universidad. Experiencias y recomendaciones. Revista Internacional de Ciencias Sociales Interdisciplinares, 1(9), 197-212. https://doi.org/10.18848/2474-6029/CGP/v09i01/197-212
    innovació
  8. Article
    Nieminen, J., Atjonen, P., & Remesal, A. (2021). Parents’ beliefs about assessment: A conceptual framework and findings from Finnish basic education. Studies in Educational Evaluation, 171, 101097. https://doi.org/10.1016/j.stueduc.2021.101097
    avaluació
  9. Article
    Oller, J., Engel, A., & Rochera, M. J. (2021). Personalizing Learning through Connecting Students’ Learning Experiences: An Exploratory Study. The Journal of Educational Research, 114(4), 404-417. https://doi.org/10.1080/00220671.2021.1960255
    personalització
  10. Congrés
    Oller, J., Largo, M., y Varona, S. (2021). Los planes personales de aprendizaje como estrategia para la formación de aprendices competentes. Comunicación presentada en el IV Congreso ISCAR Ibérico. Alcalá de Henares, 10-14 de mayo. http://psyed.edu.es/archivos/grintie/2021-05-08-Resumenes_IV_ISCARiberico_2021.pdf
  11. Capítol de llibre
    Onrubia, J., Colomina, R., Mauri, T., & Arús, E. (2021). Cómo crear una estructura de colaboración entre la escuela y la universidad en el Prácticum: espacios de colaboración y actuación formativa en corresponsabilidad. En T. Mauri, J. Onrubia, & R. Colomina (Eds.), Mejorar las prácticas de maestro: un modelo basado en la colaboración y la reflexión conjunta entre la escuela y la universidad. Pautas e instrumentos (pp. 41-54). Octaedro/ICE-UB. https://bit.ly/3a27ssJ
    formació del professorat
  12. Congrés
    Onrubia, J., Mauri, T., Colomina, R., Arús, E., Ginesta, A., Mayordomo, R., Vidosa, H., y Yúfera, I. (2021). Vertebrar las prácticas de maestro desde los retos, metas y motivos de cambio y mejora de la escuela. Comunicación presentada en el XI Congrés CIDUI 2020+1. Més enllà de les competències en la societat digital. En línea, 29-30 junio y 1-2 julio. https://diposit.ub.edu/dspace/handle/2445/195682
    innovació
  13. Article
    Onrubia, J., y Lago, J. R. (2021). Aprendizaje cooperativo y procesos de indagación colaborativa. lambique: Didáctica de las ciencias experimentales, 106, 78-79.
    educació inclusiva
  14. Congrés
    Pérez Lorca, A., Mauri, T., y Colomina, R. (2021). Representaciones sobre la enseñanza de la reflexión en formadores del profesorado universitario. Comunicación presentada en la II Conferencia Internacional de Investigación en Educación. Salamanca, noviembre. https://gredos.usal.es/bitstream/handle/10366/147495/IRED21.pdf?sequence=1
    desenvolupament professional
  15. Article
    Rapanta, C., Garcia-Milà, M., Remesal, A., & Gonçalves, C. (2021). The challenge of inclusive dialogic teaching in public secondary school / El reto de la enseñanza dialógica inclusiva en la escuela pública secundaria. Comunicar, 29(66), 9-20. https://doi.org/10.3916/C66-2021-02
    educació inclusiva
  16. Capítol de llibre
    Remesal, A. (2021). Synchronous Self-Assessment: Assessment from the other Side of the Mirror. In Z., yan, & L., yang (Eds), Assessment as learning: Maximising opportunities for student learning and achievement. Routledge.
    avaluació
  17. Article
    Remesal, A., Colomina, R. M., Nadal, E., Vidosa, H., & Antón, A. M. (2021). Diseño de exámenes para autoevaluación sincrónica: emociones implicadas. Revista del Congrés Internacional de Docència Universitària i Innovació (CIDUI), (5), 1-10. https://raco.cat/index.php/RevistaCIDUI/article/view/390412
    avaluació
  18. Article
    Rochera, M. J., Engel, A., & Coll, C. (2021). The effects of teacher’ feedback: a case study of an online discussion forumin Higher Education. RED. Revista de Educación a Distancia, 67(21). http://dx.doi.org/10.6018/red.476901
    avaluació
  19. Congrés
    Rochera, M.J., y Villablanca, A. (2021). El posicionamiento del profesorado ante la evaluación competencial en las prácticas de personalización. Comunicación presentada en el IV Congreso ISCAR Ibérico. Alcalá de Henares, 10-14 de mayo. http://psyed.edu.es/archivos/grintie/2021-05-08-Resumenes_IV_ISCARiberico_2021.pdf
  20. Tesi
    Rodríguez Loera, R. (2021). La relación teoría-práctica en las prácticas de formación de maestros: un análisis de las percepciones de estudiantes, maestros tutores y tutores de universidad en la BENMAC de Zacatecas. Tesis doctoral dirigida por la Dra. Mauri y el Dr. Onrubia, Universitat de Barcelona. https://hdl.handle.net/10803/672652
    formació del professorat
  21. Article
    Solari, M., Vizquerra, M. I., i Engel, A. (2021). Com podem valdre’ns dels interessos de l’alumnat per ajudar-los a fer aprenentatges amb sentit i valor personal?. GUIX. Elements d’Acció Educativa, 482, 43-48.
    personalització
  22. Article
    Solari, M., Vizquerra, M. I., y Engel, A. (2021). ¿Cómo podemos utilizar los intereses del alumnado para ayudarles a que realicen aprendizajes con sentido y valor personal?. Aula de innovación educativa, 309, 43-48.
    personalització
  23. Congrés
    Soto, R., Minguela, M., Onrubia, J., González, V., & Sorribes-Cabrerizo, J. (2021). Fases del Asesoramiento Psicopedagógico: Representaciones de Psicólogos Educacionales de Chile, España y Panamá. Comunicación presentada en el 2° Congreso Caribeño de Investigación Educativa. Virtual, 8-10 de diciembre.. https://congresos.isfodosu.edu.do/index.php/ccie/article/view/189
    assessorament

2020

  1. Congrés
    Aránega, S., Minguela, M., Lou, A., & Castells, N. (2020). Una experiencia de docencia universitaria para fomentar el trabajo interdisciplinar. Poster presentado en el XV Congreso Internacional de Ciencias Sociales Interdisciplinares. Atenas, Grecia, 20-22 de julio..
    innovació
  2. Article
    Colegio Montserrat y PERSONAE (2020). La reestructuración de los espacios escolares. Una oportunidad para promover la reflexión del alumnado. Eduforics. https://oes.fundacion-sm.org/eduforics/la-reestructuracion-de-los-espacios-escolares-una-oportunidad-para-promover-la-reflexion-del-alumnado/
    personalització
  3. Conferència
    Coll, C. (2020). Reflexions de César Coll sobre la personalització dels aprenentatges. Conferència impartida en el marc de les reunions del grup de treball del Consell Escolar de Catalunya de preparació a la XXVIII Jornada de reflexió – Un nou present educatiu. Barcelona, 10 de novembre. https://youtu.be/fzR3au7aiBw
  4. Conferència
    Coll, C. (2020). Interessos de l’alumnat i trajectòries personals d’aprenentatge. Conferència impartida en el curs del ICE-UAB "Itinerari Justícia i equitat educatives. Recobrem-nos com a comunitat per permetre l’aprenentatge millor a tothom". Bellaterra, 15 de setembre. http://psyed.edu.es/archivos/grintie/Coll_2020_ConferenciaIntereses.mp4
    personalització
  5. Llibre
    Coll, C., Esteban-Guitart, M., i Iglesias, E. (2020). Aprenentatge amb sentit i valor personal. Estratègies, recursos i experiències de personalització educativa. Graó.
    personalització
  6. Conferència
    Coll, C., y Solari, M. (2020). La personalización de los aprendizajes en tiempos de pandemia. Conferencia en el evento “Diálogos en Pandemia”, 1 de octubre de 2020, en línea. https://www.youtube.com/watch?v=VRfEf14Vc5I
  7. Conferència
    Coll. C., y otros (2020). Debate Un currículo para una sociedad que avanza ¿Necesita un nuevo currículo el sistema educativo español? Ministerio de Educación y Formación Profesional, 24 de noviembre de 2020. https://youtu.be/88gMs4QGlhE
  8. Entrevista
    Entrevista a César Coll (2020). En clave de educación. Publicada en la Fundación Santillana, 15 de julio. https://fundacionsantillana.com/enclave/conversacion-con-cesar-coll
    identitat d'aprenent
  9. Entrevista
    Entrevista a Gisbert, M., y Coll, C. (2020). ¿A qué llamaremos “ir a la escuela” en la educación post-COVID? En el Blog Conversatorios en tiempos de coronavirus, 20 de julio de 2020. https://www.youtube.com/watch?v=DhKal3lJv1c&feature=emb_title
  10. Article
    Escola Riera de Ribes y PERSONAE (2020). La “rueda de preguntas interesantes”. El trabajo a partir de y con los intereses del alumnado. Eduforics. https://oes.fundacion-sm.org/eduforics/la-rueda-de-preguntas-interesantes-el-trabajo-a-partir-de-y-con-los-intereses-del-alumnado
    personalització
  11. Congrés
    Fauré, J., & Membrive, A. (2020). La experiencia de aprender en las sociedades contemporáneas: la construcción de trayectorias personales de aprendizaje. Comunicación presentada en la III Jornada de Estudios Latinoamericanos. Barcelona, 28 de febrero. http://psyed.edu.es/archivos/grintie/Faure&Membrive2020.pdf
  12. Conferència
    Gisbert, M., y Coll, C. (2020). ¿A qué llamaremos “ir a la escuela” en la educación post-COVID? En el Blog Conversatorios en tiempos de coronavirus, 20 de julio de 2020. https://www.youtube.com/watch?v=DhKal3lJv1c&feature=emb_title
  13. Article
  14. Article
    Instituto Miguel Catalán y PERSONAE (2020). Conectar con el entorno. Promover aprendizajes culturalmente relevantes desde el Aprendizaje-Servicio. Eduforics. https://oes.fundacion-sm.org/eduforics/conectar-con-el-entorno/
    personalització
  15. Capítol de llibre
    Mauri, T., Colomina, R., Onrubia, J., y Ginesta, A. (2020). La contribución de la reflexión conjunta entre tutores y estudiantes al desarrollo del conocimiento práctico en el prácticum de formación de maestros. En C. Lindín, M. B. Esteban, J. C. F. Bergmann, N. Castells, y P. Rivera-Vargas (Ed.)., Libro de actas de la I Conferencia Internacional de investigación en Educación. Educación 2019: retos, tendencias y compromisos (pp. 199-210). Institut de Recerca en Educació, IRE-UB. https://diposit.ub.edu/dspace/bitstream/2445/164637/1/IRED-19_199_210.pdf
    formació del professorat
  16. Capítol de llibre
    Mauri, T., Onrubia, J., Colomina, R., Sayós, R., Ginesta, A., y Arús, E. (2020). Formar maestros y maestras para transformar la escuela: colaboración universidad-escuela en el prácticum de maestros. En T. Lleixà, T., Z. Bozu, & A. Aneas (Eds.), Retos, tendencias y compromisos Educació 2020-2022. (pp. 123-128). IRE-UB. [Publicado también en catalán: Formar mestres per transformar l’escola: col·laboració entre universitat-escola en el pràcticum de mestres). https://www.ub.edu/ire/wp-content/uploads/2020/06/IRE-UB_2020_2022_CAT_web.pdf
    formació del professorat
  17. Congrés
    Membrive, A., & Jornet, A. (2020). Out of context: studying young people’s discursive reconstructions of learning in everyday life. Paper presented at Explorations in Ethnography, Language and Communication 8 Conference. Oslo (Norway), 24 -25 of September.
  18. Conferència
    Oller, J. (2020). Personalització i itineraris d’aprenentatge: com impulsar-los de manera efectiva?. Jornada Virtual “Les evidències a l’aula: una educació amb fonament”. Barcelona, 10 novembre. https://fundaciobofill.cat/agenda/evidencies-aula
  19. Conferència
    Oller, J. i Atzet, D. (2020). Personalització i itineraris d’aprenentatge: com impulsar-los de manera efectiva?. Jornada "Les evidències a l’aula: una educació amb fonament" Fundació Bofill. Barcelona, 11 de novembre. https://youtu.be/MYxh6AIi7L0
    personalització
  20. Article
    Oller, J., Largo, M., Merino, I., y Coll, C. (2020). Participación en actividades fuera de la escuela y su valor subjetivo: un estudio exploratorio con niños y adolescentes. Electronic Journal of Research in Educational Psychology, 51, 345-374. http://ojs.ual.es/ojs/index.php/EJREP/article/view/3302
    trajectòries d'aprenentatge
  21. Capítol de llibre
    Onrubia, J. (2020). Transformar per adaptar, adaptar per incloure: una mirada psicoeducativa a l’educació inclusiva. Dins C. Giné (Coord.), D. Durán, J. Font, y E. Miquel, L’educació inclusiva (pp. 45-58). Horsori.
    educació inclusiva
  22. Article
    Onrubia, J., i Minguela, M. (2020). Una reflexió en clau inclusiva sobre les funcions dels professionals de la intervenció psicopedagògica. Ambits de psicopedagogia i orientació, 52, 13-23. https://doi.org/10.32093/ambits.vi52.1343
    assessorament
  23. Capítol de llibre
    Onrubia, J., Mauri, T., Colomina, R., y Ginesta, A. (2020). Promover la colaboración entre maestros tutores/as y tutores/as de universidad en “espacios compartidos” de evaluación formativa en el prácticum de Maestro de Educación Primaria. En C. Lindín, M. B. Esteban, J. C. F. Bergmann, N. Castells, y P. Rivera-Vargas (Ed.)., Libro de actas de la I Conferencia Internacional de investigación en Educación. Educación 2019: retos, tendencias y compromisos (pp. 192-198). Institut de Recerca en Educació, IRE-UB. https://diposit.ub.edu/dspace/bitstream/2445/164620/1/IRED-19_192-198.pdf
    formació del professorat
  24. Article
    Onrubia, J., y Minguela, M. (2020). Una reflexión en clave inclusiva sobre las funciones de los profesionales de la intervención psicopedagógica. Àmbits de Psicopedagogia i Orientació, 52, 13-24. https://doi.org/10.32093/ambits.vi52.1343
    assessorament
  25. Tesi
    Paredes, D. (2020). Procesos de reflexión conjunta entre docentes. Usos y funciones del mundo virtual. Tesis doctoral dirigida por la Dra. Teresa Mauri, Universitat de Barcelona.
    desenvolupament professional
  26. Llibre
    Remesal, A. (2020). Sobrevivir a Moodle: ideas lógicas para un uso eficiente y ergonómico del Campus Virtual. Dipòsit Digital UB, colección OMADO (Objetos y Materiales Docentes). http://hdl.handle.net/2445/167979
    formació del professorat

2019

  1. Tesi
    Abello, R. (2019). Reconstrucción de la identidad de aprendiz, integración académico-social y su relación con la permanencia en estudiantes de la Universidad de Concepción, Campus Los Ángeles, Chile. Tesis doctoral dirigida por el Dr. César Coll y el Dr. Ignasi Vila, Universitat de Girona. https://www.tesisenred.net/handle/10803/665984#page=1
    identitat d'aprenent