Produccions

Referències bibliogràfiques del grup de recerca GRINTIE.

923 referències

2018

  1. Entrevista
    Entrevista a Coll, C. (2018). Do que estamos falando quando o assunto é competências?. Revista Ensino Médio. http://psyed.edu.es/archivos/grintie/CC_EntrevistaPatio_18.04.2018.pdf
    currículum
  2. Article
    Institut Quatre Cantons y GRINTIE (2018). Los bloques de investigación, creación y servicio como herramienta de personalización. Eduforics. https://oes.fundacion-sm.org/eduforics/educacion-inclusiva-y-de-calidad/atencion-diversidad/los-bloques-de-investigacion-creacion-y-servicio-como-herramienta-de-personalizacion/
    personalització
  3. Article
    Juan, N., Rochera, M. J., Remesal, A., y De Salvador, N. (2018). ¿Qué dificultades perciben los futuros maestros y sus profesores acerca del feedback recibido durante el trabajo final de grado?. Perspectiva Educacional: Formación de Profesores, 57(1), 24-49. http://dx.doi.org/10.4151/07189729-vol.57-iss.1-art.617
    avaluació
  4. Article
    Larraguibel, E., Remesal, A., y Rochera, M. J. (2018). Valoración del feedback virtual y presencial por parte de estudiantes de primer curso del grado de maestro. Perspectiva Educacional, Formación de Profesores, 57(1), 3-23. http://dx.doi.org/10.4151/07189729-vol.57-iss.1-art.597
    avaluació
  5. Llibre
    Lleixà, T., Gros, B., Mauri, T., i Medina, J.L (eds.) (2018). Educació 2018-2020. Reptes, tendències i compromisos. IRE Universitat de Barcelona. https://diposit.ub.edu/dspace/bitstream/2445/164497/1/IRE-UB_Educacio_2018-2020_CAT.pdf
  6. Article
    Martín, E., Solari, M., De Vicente, J., Luque, Mª J., Nieto, M., y Coll, C. (2018). La potencialidad del aprendizaje servicio para la personalización del aprendizaje escolar. RIDAS, Revista Iberoamericana de Aprendizaje Servicio, 5,, 37-61. http://revistes.ub.edu/index.php/RIDAS/article/view/22141/23640
    personalització
  7. Capítol de llibre
    Mauri, T. (2018). Formación del profesorado para personalizar el aprendizaje. En C. Coll (Coord.), Personalización del aprendizaje. (p. 91). Graó. https://www.grao.com/es/producto/la-personalizacion-del-aprendizaje-doe03
    formació del professorat
  8. Congrés
    Membrive, A. (2018). La conexión entre experiencias de aprendizaje. Comunicación en el II Encuentro sobre personalización del aprendizaje y procesos de innovación educativa. Madrid (España), 16 y 17 de noviembre. https://ble.psyed.edu.es/wp-content/uploads/2019/01/Mesa-2-Conexiones-entre-experiencias-de-aprendizaje.pdf
  9. Congrés
    Onrubia, J., Mauri, T., Colomina, R., Arús, E., Mayordomo, R., & Ginesta, A. (2018). La colaboración entre escuela y universidad en la evaluación del prácticum de maestros. Comunicación presentada en el X Congreso Internacional de Docencia Universitaria y Educación (CIDUI). Espais d’aprenentatge: agents de canvi a la universitat. Girona, 4-6 juliol. https://raco.cat/index.php/RevistaCIDUI/article/view/349060.
  10. Tesi
    Pereira, M. A. (2018). El impacto de las experiencias de aprendizaje mediadas por las tecnologías digitales de la información y la comunicación en la construcción de la identidad de aprendiz. Tesis doctoral dirigida por el Dr. C. Coll. Universitat de Barcelona. http://psyed.edu.es/archivos/grintie/Tesis_Pereira_2018.pdf
    identitat d'aprenent
  11. Congrés
    Remesal, A. Colomina, R. Rochera, M.J., & Mauri, T. (2018). El espacio virtual de estudio, generador de estrategias de aprendizaje autorregulado. Comunicación presentada en el X Congreso Internacional de Docencia Universitaria y Educación (CIDUI). Espais d’aprenentatge: agents de canvi a la universitat. Girona, 4-6 juliol.
    innovació
  12. Capítol de llibre
    Remesal, A., y Froilan, J. (2018). Percepción del conflicto por parte del alumnado en el ciclo superior de educación primaria. En M. Álvarez y R. Bisquerra (Eds), Manual de Orientación y Tutoría (pp. 1 – 12). Praxis.
    altres
  13. Capítol de llibre
    Solari, M., y Merino, I. (2018). La finalidad de la educación escolar hoy: formar aprendices competentes. En C. Coll (Coord.), La personalización del aprendizaje (pp. 23-27). Graó. https://www.grao.com/revistas/la-personalizacion-del-aprendizaje-34863
    personalització
  14. Article
    Toledo, B.C. y Mauri, T. (2018). Formas de participación durante el prácticum en una comunidad de aula como oportunidades de aprendizaje de la profesión de maestro. Revista Prácticum, 3(1), 20-31. https://doi.org/10.24310/RevPracticumrep.v3i1.8272
    formació del professorat
  15. Capítol de llibre
    Tomás, C., Altide, O., y Engel, A. (2018). Las metodologías de indagación y la personalización del aprendizaje escolar. En C. Coll (Coord.), La personalización del aprendizaje (pp. 46-50). Graó. https://www.grao.com/revistas/la-personalizacion-del-aprendizaje-34863
    personalització

2017

  1. Tesi
    Araujo, D. (2017). Las prácticas de evaluación de competencias a partir de proyectos: un análisis de casos en la escuela primaria mexicana.. Tesis dirigida por la Dra. María José Rochera. Universitat de Barcelona. http://psyed.edu.es/archivos/grintie/Tesis_Araujo_junio_2017.pdf
    avaluació
  2. Article
    Araujo, D., Rochera, M.J., y Martínez, S.E. (2017). Evaluación de competencias en la primaria mexicana a través de un proyecto de Ciencias Naturales en la asignatura de Español. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 22(73), 475-504. https://www.scielo.org.mx/scielo.php?pid=S1405-66662017000200475&script=sci_abstract&tlng=pt
    avaluació
  3. Congrés
    Armengol, M. A., Roca, B., Huerta, L., y Onrubia, J. (2017). La construcción de la mejora a lo largo de un proceso de asesoramiento psicopedagógico. Comunicación presentada en el 1er Congreso Internacional Institut d’Estudis Ilerdencs (IEI). Lleida, España, noviembre.
  4. Article
    Brown, G., & Remesal, A. (2017). Teachers’ conceptions of assessment: Comparing two inventories with Ecuadorian teachers. Studies in Educational Evaluation, 55, 68-74. https://doi.org/10.1016/j.stueduc.2017.07.003
    avaluació
  5. Article
    Clarà, M., Kelly, N., Mauri, T., & Danaher, P.A. (2017). Can massive communities of teachers facilitate collaborative reflection? Fractal design as a possible answer. Asia-Pacific Journal of Teacher Education, 45(1), 86-98. https://doi.org/10.1080/1359866X.2015.1095280
    desenvolupament professional
  6. Congrés
    Coll, (2017). Tendencias actuales en la personalización del aprendizaje escolar. IT World Edu Innovating in Education. Barcelona, España, marzo.
  7. Llibre
    Coll, C. (2017). La personalización del aprendizaje escolar. Fundación SM de Ediciones México.
  8. Article
    Coll, C. (2017). De la atención a la diversidad a la personalización del aprendizaje. Aula de Innovación Educativa, 267, 29-33.
    personalització
  9. Article
    Coll, C. (2017). La psicología de la educación, una encrucijada de muchos caminos. Información Psicológica, 113, 14-24. http://dx.medra.org/10.14635/IPSIC.2017.113.6
    psicologia de l'educació
  10. Conferència
    Coll, C. (2017). La personalització de l’aprenentatge escolar: aprenent de les experiències. Conferència presentada al Congrés Internacional organitzat per l’Institut d’Estudis Ilerdencs. Lleida (Espanya), 4 de novembre.
  11. Article
    Coll, C., Engel, A., y Niño, S. (2017). La actividad de los participantes como fuente de información para promover la colaboración. Una analítica del aprendizaje basada en el modelo de Influencia Educativa Distribuida. RED, Revista de Educación a Distancia, 53. http://dx.doi.org/10.6018/red/53/2
    tecnologies digitals
  12. Article
    Coll, C., Membrive, A., Merino, I., y Rochera, Mª J. (2017). Innovar avui en educació, una necessitat i una garantía de millora. Calgrà, 26, 4-7.
    personalització
  13. Congrés
    Colomina, R., Sayós, R., Mauri, T., Arús, M. E., Mayordomo, R., y Onrubia, J. (2017). Una experiencia de evaluación conjunta universidad-escuela sobre situaciones de la práctica. Percepción de los estudiantes, maestros-tutores y tutores de universidad. Ponencia presentada en el XIV Symposium Internacional sobre el Practicum y las Prácticas Externas: “Recursos para un practicum de calidad”. Poio (Pontevedra), 5, 6 y 7 de julio. https://dialnet.unirioja.es/servlet/libro?codigo=783875
    innovació
  14. Congrés
    Engel, A., Membrive, A., López, I., y Coll, C. (2017). Relaciones entre experiencias de aprendizaje dentro y fuera de la escuela desde la perspectiva de los niños y jóvenes. Poster presentado en el III Congreso ISCAR Ibérico Desafíos del Self: Re-significado prácticas y discursos. Carmona, Sevilla, España, mayo. http://psyed.edu.es/archivos/grintie/ISCARposter_Engel_al.pdf
  15. Entrevista
    Entrevista a César Coll (2017). Aprendemos mejor aquello que nos interesa y a lo que podemos dar un valor y un sentido personal. Publicada en Educaweb el 8 de mayo. https://www.educaweb.com/noticia/2017/05/08/aprendemos-mejor-aquello-nos-interesa-podemos-dar-valor-sentido-personal-13906
  16. Entrevista
    Entrevista a César Coll (2017). publicada a la revista Presència el 7 de maig. https://ble.psyed.edu.es/wp-content/uploads/2019/01/CC_EntrevistaPresencia_2017-1.pdf
  17. Tesi
    Huerta, L. (2017). Diseño, implementación y valoración de un programa de formación de asesores psicopedagógicos en ejercicio desde un modelo educacional constructivo de intervención psicopedagógica. Tesis dirigida por el Dr. J. Onrubia (UB) y Dr. J.R. Lago (UVic). http://psyed.edu.es/archivos/grintie/Tesis_LHuerta.pdf
    assessorament
  18. Article
    Lago, J. R., y Onrubia, J. (2017). Acompañando la introducción por parte de profesionales del EAP de procesos de asesoramiento orientados a generar prácticas más inclusivas. Àmbits de Psicopedagogia i Orientació, 46. https://ambitsaaf.cat/ambits/es/article/view/54
    assessorament
  19. Tesi
    López, T. (2017). Ayuda educativa y reflexión conjunta sobre la propia práctica en el prácticum de educación infantil. Tesis doctoral dirigida por la Dra. Rosa Colomina. Universitat de Barcelona. http://psyed.edu.es/archivos/grintie/Tesis_TLopez_30_06.pdf
    formació del professorat
  20. Congrés
    Martín, E., Solari, M., Luque, Mª J., de Vicente, J, Nieto, M., y Coll, C. (2017). La potencialidad del aprendizaje servicio para la personalización del aprendizaje escolar. Comunicación presentada en III Jornada de Investigadores sobre aprendizaje-servicio de la XIV Semana Internacional de Aprendizaje y Servicio Solidario. Buenos Aires, 26 de agosto de 2017. http://psyed.edu.es/archivos/grintie/Martin_al_JornadasAprendizajeServicioBaires_2017.pdf
  21. Congrés
    Mauri, T. (2017). Organización de Simpòsium “Formación del profesorado: prácticas y discurso”. III Congreso ISCAR Ibérico. “Desafíos del Self: Re-significado prácticas y discursos”. Universidad Pablo de Olavide, Carmona (Sevilla). 11-13 mayo. https://www.upo.es/ocs/index.php/ISCAR/index/about/editorialPolicies#custom-4
  22. Article
    Mauri, T., Clarà, M., Colomina, R., & Onrubia, J. (2017). Patterns of interaction in the processes of joint reflection by student teachers. Journal of Education for Teaching, 43(5), 2-17. https://doi.org/10.1080/02607476.2017.1296542
    formació del professorat
  23. Congrés
    Mauri, T., Clarà, M., Colomina, R., Onrubia, J., Martinez, A., & Cubero, R. (2017). How collaboration improves preservice teachers’ reflection: A case study. Comunicación presentada en el simposium “Teachers’ reflection as a collaborative process” en el congreso EARLI 2017. Tampere, Finlandia, august. https://www.earli.org/earli-2017
  24. Congrés
    Mauri, T., Colomina, R., Clarà, M., y Onrubia, J. (2017). Avances en la reflexión colaborativa entre estudiantes de maestro y tipologías de ayudas del tutor. Comunicación presentada en el III Congreso ISCAR Ibérico “Desafíos del Self: Re-significado prácticas y discursos”. Carmona, Sevilla, España, mayo. https://www.upo.es/ocs/index.php/ISCAR/ISCAR
  25. Article
    Mauri, T., Onrubia, J., Colomina, R., y Clarà, M. (2017). Sharing initial teacher education between school and university: Participants’ perceptions of their roles and learning. Teachers and Teaching: Theory and practice, 25(4), 469-485. https://doi.org/10.1080/13540602.2019.1601076
    formació del professorat
  26. Tesi
    Moreno, L. (2017). Evaluación formativa y feedback del profesor con uso de TIC: Análisis de algunas prácticas evaluativas en la educación secundaria. Tesis doctoral dirigida por la Dra. María José Rochera. Universitat de Barcelona. http://psyed.edu.es/archivos/grintie/Tesis_LMoreno_20170523.pdf
    avaluació
  27. Tesi
    Niño, S. (2017). El uso de la información sobre el ejercicio de la influencia educativa para la mejora de los procesos y los resultados del aprendizaje colaborativo en entornos digitales. Tesis doctoral dirigida por Dres. C. Coll y A. Engel. Universitat de Barcelona. http://psyed.edu.es/archivos/grintie/Tesis_SNino_junio17.pdf
    tecnologies digitals
  28. Congrés
    Onrubia, J., Mauri, T., & Colomina, R. (2017). Improving school-university collaboration in student teachers’ field experience through a joint assessment process. Comunicación presentada en la 9th annual International Conference on Education and New Learning Technologies — EDULEARN 2017. Barcelona, España, 3-5 july. https://library.iated.org/view/ONRUBIA2017IMP
  29. Congrés
    Onrubia, J., Mauri, T., y Colomina, R. (2017). Tutores de escuela y tutores de universidad evaluando colaborativamente en el practicum de maestro. Ponencia presentada en el XIV Symposium Internacional sobre el Prácticum y las Prácticas Externas: “Recursos para un prácticum de calidad”. Poio (Pontevedra), 5, 6 y 7 de julio. https://dialnet.unirioja.es/servlet/libro?codigo=783875
    formació del professorat
  30. Congrés
    Paredes, D., Mauri, T., y Clará, M. (2017). Uso y construcción de situaciones virtuales como herramientas mediadoras, una aproximación desde la psicología sociocultural sobre los procesos de reflexión. Comunicación presentada en el III Congreso ISCAR Ibérico Desafíos del Self: Re-significado prácticas y discursos”. Carmona, Sevilla, España, mayo. http://psyed.edu.es/archivos/grintie/Paredes_al_ISCAR_2017.ppsx
  31. Article
    Remesal, A., Colomina, R., Mauri, T., y Rochera, M. J. (2017). Uso de cuestionarios online con feedback automático para la e-innovación en el alumnado unversitario / Online questionnaires use with automatic feedback for e-innovation in university students. Revista Comunicar, 51, 51-60. https://doi.org/10.3916/C51-2017-05
    avaluació
  32. Congrés
    Rochera, M.J., Oller, J., Merino, I, Largo, M., y Coll. C. (2017). Concepciones sobre el aprendizaje de niños y jóvenes de 10, 13 y 16 años. Poster presentado en el III Congreso ISCAR Ibérico Desafíos del Self: Re-significado prácticas y discursos. Carmona, Sevilla, España, 11 al 13 de mayo. http://psyed.edu.es/archivos/grintie/ISCARposterRochera_al.pdf
  33. Capítol de llibre
    Rochera, M.J., y Violant, V. (2017). Unidad de aprendizaje 1. En V. Violant, Unidades de aprendizaje interdisciplinar en la doble titulación de Maestro de Educación Infantil y de Educación Primaria (pp. 33-52). Octaedro. https://octaedro.com/libro/unidades-de-aprendizaje-interdisciplinar-en-la-doble-titulacion-de-grado-de-maestro-de-educacion-infantil-y-de-educacion-primaria/
    formació del professorat
  34. Capítol de llibre
    Royo, P., Coll, C., & Giménez, J. (2017). e-Collaborative Forums as Mediators when Solving Algebraic Problems. In G. Aldon, F. Hitt, L. Bazzini & U. Gellert (Eds.)., Mathematics and Technology (pp. 395-408). Springer International Publishing. DOI:10.1007/978-3-319-51380-5.
    altres
  35. Congrés
    Saballa, D., y Largo, M. (2017). El reconocimiento de uno mismo como aprendiz en el marco de las actividades de aprendizaje. III Congreso ISCAR Ibérico. Sevilla (España), 11 al 13 de mayo. http://psyed.edu.es/archivos/grintie/Saballa_Largo_Iscar2017.pdf