Produccions

Entrevista a Anna Engel (2025). por Helena López "Muchos alumnos sienten que lo que hacen en la escuela no tiene nada que ver con ellos". El Periódico de Catalunya 13/03/2025. https://www.elperiodico.com/es/sociedad/20250313/anna-engel-profesora-psicologia-educacion-moviles-escuelas-115219326

Fernández-Ferrer, M., Remesal, A., Cano, E. & Martins, L. (2025). Navigating feedback: the interplay between self-efficacy and internal feedback in student learning. Paper at EARLI-2025. Graz, August 25th-29th.

Ginesta, A., Colomina, R., Mauri, T., & Onrubia, J. (2025). Prácticas con sentido profesionalizador. Una propuesta basada en la reflexión conjunta sobre situaciones de la práctica y la colaboración entre escuela y universidad. Huarte de San Juan. Filología y Didáctica de la Lengua, 25, 77-97. https://revista-hsj-filologia.unavarra.es/hsj-Filologia/en/article/view/8578/8536

Ginesta, A., Colomina, R., Minguela, M., & Onrubia, J. (2025). Teacher collaboration in inquiry projects a tool to personalize learning. Comunicación presentada en la 17th International Conference on Education and New Learning Technologies, EDULEARN25. Palma de Mallorca, España, 30 de junio-2 de julio. https://doi.org/10.21125/edulearn.2025.0710

Ginesta, A., Vidosa, H., & Colomina, R. (2025). Un modelo de prácticum en colaboración. La valoración de las tutoras de universidad y escuela. Dirección y Liderazgo Educativo (DyLe), 24, 20-23. https://dyle.es/wp-content/uploads/flipbook/25/mobile/index.html

Largo, M. (2025). Ecologías del aprendizaje: oportunidades y retos educativos. Conferencia impartida en el Programa de Doctorado en Educación, Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, Chile, 16 de septiembre.

Largo, M., & Oller, J. (2025). Aprendizaje con sentido. La reflexión: estrategia clave para personalizar. Graó 6-12 y Graó 12-16. https://grao.world/en/read/5046/info

Largo, M., Membrive, A., Oller, J., & Engel, A. (2025). Diarios de aprendizaje para promover la reflexión sobre las experiencias de aprendizaje de dentro y fuera de la universidad. En R. Roig-Vila y F. M. Sirignano (Eds.), Miradas contemporáneas sobre la educación: investigaciones, experiencias y reflexiones (pp. 585-596). Octaedro.

Lizama, C. (2025). Interacción de un modelo de gestión universitaria de pregrado con la experiencia de estudiantes de primera generación y su influencia en la identidad de aprendiz. Análisis de caso de la Facultad de Economía y Negocios de la Universidad de Chile. Tesis doctoral dirigida por el Dr. C Coll y la Dra. A Engel, Universitat de Barcelona. https://hdl.handle.net/10803/697433

Lozano-Mulet, P., Herrera-Urízar, G., Miño, R., & Membrive, A. (2025). Habitar críticamente el espacio digital: resistencias cotidianas ante la plataformización de la vida familiar. Comunicación presentada en las XXXII Jornadas Universitarias de Tecnología Educativa – JUTE. Valladolid, 25-27 de junio.

Membrive, A. (2025). Aprendizajes escolares con sentido y estrategias de personalización. Conferencia impartida en el Programa de Doctorado en Educación de la Universidad Nacional de Educación (UNAE), Azogues (Ecuador), 25 de febrero.

Membrive, A., & Miño-Puigcercós, R. (2025). Researching the platformization of the family: Methodological challenges. In J. Sefton-Green, O. Erstad & K. Mannell (Eds.), The Platformization of the Family: towards a research agenda (pp. 69–91). Palgrave Macmillan. https://doi.org/10.1007/978-3-031-74881-3_5

Membrive, A., & Vizquerra, M. I. (2025). Aprendizaje con sentido: Cómo entendemos los intereses de aprendizaje del alumnado y cómo podemos considerarlos en el aula. Graó 6-12 y Graó 12-18. https://www.grao.com/revistas/aprendizaje-con-sentido-como-entendemos-los-intereses-de-aprendizaje-del-alumnado-y-como-podemos-considerarlos-en-el-aula-103693

Merino, I., Membrive, A., Largo, M., & Engel, A. (2025). School projects with the community: Educational practices that promote connection between learning contexts and experiences. Acta Psychologica, 255, Article 104893. https://doi.org/10.1016/j.actpsy.2025.104893

Minguela, M., Onrubia, J., & Guerrero, M. (2025). Liderar equipos docentes en procesos de innovación. La experiencia de centros que personalizan. Graó 6-12 y 12-18. https://www.grao.com/revistas/liderar-equipos-docentes-en-procesos-de-innovacion-la-experiencia-de-centros-que-personalizan-103541

Minguela, M., Onrubia, J., Colomina, R., & Ginesta, A. (2025). Middle leaders’ perception of their role as facilitators of teacher collaboration in school-based team meetings leading innovation processes. Comunicación presentada en la 17th International Conference on Education and New Learning Technologies, EDULEARN25. Palma de Mallorca, España, 30 de junio-2 de julio. https://doi.org/10.21125/edulearn.2025.0636

Minguela, M., Onrubia, J., Lou, A., Roca, B., Membrive, A., & Merino, I. (2025). Ensenyar habilitats comunicatives als futurs psicòlegs escolars: una experiència d’innovació docent en Grau i Màster. Comunicación presentada en el XIII Congrés Internacional de Docència Universitària i Innovació (CIDUI). Barcelona, 10 de julio.

Minguela, M., Onrubia, J., Lou, A., Roca, B., Membrive, A., & Merino, I. (2025). Ensenyar habilitats comunicatives als futurs psicòlegs escolars: una experiència d’innovació docent en Grau i Màster. Revista del Congrés Internacional de Docència Universitària i Innovació (CIDUI), 7. https://doi.org/10.60940/ciduiv1n7id9900388

Nadal-Escolà, E., Minguela, M., & Villarroel, C. (2025). Apoyando el proceso de escritura del Trabajo de Fin de Grado: Una propuesta de mejora a partir del uso de rúbricas, guías y feedback entre iguales. Revista del Congrés Internacional de Docència Universitària i Innovació (CIDUI), 7. https://doi.org/10.60940/ciduiv1n7id9900638

Oller, J., & Engel, A. (2025). La personalización del aprendizaje frente a la desimplicación. Graó 6-12 y Graó 12-16, 125-128.

Oller, J., Largo, M., Membrive, A., & Engel, A. (2025). Andamiar la reflexión sobre el propio aprendizaje: diseño de una experiencia en la universidad a partir de diarios digitales. Comunicación presentada en el 4º Congreso Internacional: Educación y Conocimiento – ICON-EDU. Alicante, España, 11-13 de junio.

Oller, J., Membrive, A., Largo, M., & Engel, A. (2025). Los diarios de aprendizaje para promover las conexiones entre experiencias de aprendizaje de dentro y fuera de la universidad. Comunicación presentada en el 4º Congreso Internacional: Educación y Conocimiento – ICON-EDU. Alicante, España, 11-13 de junio.

Onrubia, J., Ginesta, A., & Minguela (2025). Personalizar la enseñanza y el aprendizaje: el papel de los equipos docentes. Graó 6-12 y Graó 12-16. https://www.grao.com/revistas/personalizar-la-ensenanza-y-el-aprendizaje-el-papel-de-los-equipos-docentes-103155

Onrubia, J., Minguela, M., Colomina, R., & Ginesta, A. (2025). Espacios de trabajo colaborativo entre el profesorado para sostener procesos de innovación docente centrados en la toma en consideración de los intereses del alumnado. Comunicación presentada en el V Congreso Internacional Engagement de los alumnos en la comunidad escolar y en el aprendizaje (CIEA-CEA). Toledo, España, 23-25 de junio.

Padrós, M., Calderón, D., Elias, M., Remesal, A. & Vidal, C. (2025). La simulació com a metodologia docent al Màster en Formació del professorat d’educació secundària a la Universitat de Barcelona. Comunicación oral en CIDUI-2025. Barcelona, 9-11 julio.

Remesal (2025). Evaluación con grados de certeza: una estrategia innovadora para el desarrollo de la competencia de aprendizaje autorregulado en Ciencias de la Salud. Participación en simposio en la XII Trobada de Professorat de Ciències de la Salut. Barcelona, 29-31 enero.

Remesal (2025). Diagnostic (self)assessment at HE: a pending subject. Participación en simposio el XII Congreso Internacional de Psicología y Educación, CIPE. Universidad de Oviedo, 24-26 junio..

Remesal, A. & Estrada, F.G. (2025). Synchronous Self-Assessment. Pending needs and challenges for change in classroom assessment at compulsory education.. Symposium Enhancing Equity and Inclusion through Classroom Assessment. Proceedings Scuola Democratica-III..

Remesal, A. & Vidosa, H. (2025). La autoevaluación con grados de certeza como estrategia formativa en la formación del profesorado: mirada transversa. Comunicación presentada en ICONedu-2025. Universidad de Alicante, 11-13 junio.

Remesal, A. & Vidosa, H. (2025). Estrategia motivacional de bonificación para la autoevaluación formativa con grados de certeza. Comunicación presentada en ICONedu-2025. Universidad de Alicante, 11-13 junio.

Remesal, A., Corral, M.J., SanMiguel, I. & Domínguez, J. (2025). Evaluar con grados de certeza para aprender a aprender psicofisiología.. Póster presentado en XII Trobada de Professorat de Ciències de la Salut. Universitat de Barcelona, 29-31 enero.

Rochera M. J., Vila M., & Villablanca A. (2025). Aprenentatge amb sentit. «A un clic»: STEAM des de la personalització. Graó 6-12 y Graó 12-18. https://www.grao.com/revistas/aprenentatge-amb-sentit-a-un-clic-steam-des-de-la-personalitzacio-104909

Rochera M. J., y Ginesta, A. (2025). Aprenentatge amb sentit. «Xarxes»: Aprenentatge competencial i personalitzat. Graó 6-12 y Graó 12-18. https://www.grao.com/revistas/aprenentatge-amb-sentit-xarxes-aprenentatge-competencial-i-personalitzat-104564

Rochera, M. J., Colomina, R., Vidosa, H. F., Ginesta, A., Merino, I., Oller, J., Remesal, A., Caballero, M. P., Escobosa, J., Galindo, E., Portilla, C., Sibina, S., Vinyoles, N., Egaña, B., Varona, S., Díaz, L., & Martínez, S. (2025). Percepción del alumnado de formación inicial del profesorado sobre las actividades de aprendizaje profesionalizadoras, la evaluación y el feedback formativo. Revista del Congrés Internacional de Docència Universitària i Innovació (CIDUI), (7). https://raco.cat/index.php/RevistaCIDUI/article/view/9900624

Rochera, MJ., Colomina, R., Vidosa, H., Ginesta, A., Merino, I., Oller, J., Remesal, A., Caballero, M.P., Escobosa, J.D., Galindo, E., Portilla, C.R., Sibina, S., Vinyoles, N., Sepúlveda, B.J., Varona, S., Díaz-Villalba, L.K. & Martínez-Perramón, S. (2025). Percepción del alumnado de formación inicial del profesorado sobre las actividades de aprendizaje profesionalizadoras, la evaluación y el feedback formativo. Comunicación presentada en CIDUI-2025. Universitat de Barcelona, 9-11 julio.

Silva, N. (2025). Trayectorias de aprendizaje de mujeres que han desarrollado alta fluidez tecnológica: Una aproximación desde el análisis de las experiencias de aprendizaje. Tesis doctoral dirigida por Dra. A. Engel y Dr. C. Coll. Universitat de Barcelona.

Soto, R., Minguela, M., & Onrubia, J. (2025). Psicólogos educacionales chilenos: en transición al enfoque indirecto de intervención. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 27, 1-17. https://doi.org/10.24320/redie.2025.27.e21.6274

Torroja, H. & Remesal, A. (2025). La (auto)evaluación con grados de certeza (EGC) aplicada al aprendizaje de Derecho internacional público (DIP): un método disruptivo para el fomento de profesionales competentes e intelectualmente honestos. Comunicación presentada en I Jornada AEPDIRI sobre Innovación Docente, Asociación Española de Profesores de Derecho Internacional y Relaciones Internacionales (AEPDIRI) y Universidad de Mallorca. Mallorca, 31 enero.

Varona-Klioukina, S.A. (2025). Los usos de las Tecnologías Digitales de la Información y la Comunicación al servicio de la personalización del aprendizaje en prácticas educativas escolares. Tesis doctoral dirigida por el Dr. C. Coll y la Dra. A. Engel. Universitat de Barcelona. https://diposit.ub.edu/items/16784da3-e989-4df2-9059-34d2fc462f20

Villablanca, A., Rochera, M. J., & Coll, C. (2025). Enfoque evaluativo docente y práctica evaluativa competencial en contextos de personalización del aprendizaje: Congruencias y discrepancias. Estudios Pedagógicos, 52(1), 475–500. http://revistas.uach.cl/index.php/estped/article/view/8179

Villablanca, A., Rochera, M. J., & Coll, C. (2025). El Uso de la Evaluación Competencial por parte del Profesorado en Prácticas de Personalización del Aprendizaje: Un Estudio Exploratorio. Educatio Siglo XXI, 43(3), 147–172. https://doi.org/10.6018/educatio.630951

Villablanca, S. (2025). Un modelo multidimensional de evaluación competencial – MMEC: Análisis de las situaciones de evaluación competencial en prácticas de personalización del aprendizaje escolar. Tesis doctoral dirigida por Dra. M.J. Rochera y Dr. C. Coll, Universitat de Barcelona.

Villarroel, C., Minguela, M., & Nadal-Escolà, E. (2025). El feedback entre iguales para apoyar la escritura del TFG: la visión del alumnado. Comunicación presentada en el IX Congreso Internacional de Docencia Universitaria, CINDU. Virtual. 9- 12 de junio..

Vizquerra, M.I. (2025). La toma en consideración y el desarrollo de los intereses del alumnado como estrategia de personalización del aprendizaje escolar. Tesis doctoral dirigida por Dra. A. Engel y Dr. C. Coll. Universitat de Barcelona.

Cantero, M. (2024). Figuras de asesoramiento psicopedagógico en Paraguay: el especialista en educación inclusiva como orientador de buenas prácticas inclusivas en centros escolares. Tesis doctoral dirigida por el Dr. Javier Onrubia. Universitat de Barcelona.

Coll, C. (2024). Investigación e innovación en educación. Notas en torno a las metodologías orientadas a generar conocimiento y mejorar las prácticas educativas. En A. Barreiro y M. Carretero (Eds.), Construcción de conocimientos en el campo educativo (en línea). Tilde editora. Versión previa. https://grintie.psyed.edu.es/wp-content/uploads/2026/06/Coll_2024_InvestigacionInnovacionEnEducacion.pdf

Colomina, R., Ginesta, A., Onrubia, J., & Mauri, T. (2024). Impacto de la colaboración expandida en el Prácticum. Revista Practicum, 9(1), 64–76. https://doi.org/10.24310/rep.9.1.2024.17423

Engel, A., Membrive, A., & Griful, J. (2024). Exploring Teachers’ Perceptions of Personalized Learning: A Study Among Primary and Secondary Teachers. Proceedings of SOCIOINT 2024- 11th International Conference on Education & Social Sciences (SOCIOINT 2024), Istanbul, Turkey, June 3-5. https://doi.org/10.5281/zenodo.11187354

Entrevista a César Col (2024). por Dra. Frida Díaz Barriga. Las intenciones educativas: el nudo georgiano del curriculum. https://youtu.be/luHnM26o5vM

Entrevista a Javier Onrubia (2024). por Victor Saura “Aprender a colaborar, a asumir el fracaso, a afrontar la incertidumbre… todo eso son contenidos fundamentales y básicos”. Publicada en Catalunya Plural el 29/07/2024. https://catalunyaplural.cat/es/javier-onrubia-aprender-a-colaborar-a-asumir-el-fracaso-a-afrontar-la-incertidumbre-todo-eso-son-contenidos-fundamentales-y-basicos/