Produccions

Referències bibliogràfiques del grup de recerca GRINTIE.

863 referències

2024

  1. Capítol de llibre
    Coll, C. (2024). Investigación e innovación en educación. Notas en torno a las metodologías orientadas a generar conocimiento y mejorar las prácticas educativas. En , . A. Barreiro y M. Carretero (Eds.), (en línea). Tilde editora (versión previa). https://digital.tilde-editora.com.ar/library/publication/construccion-de-conocimientos-en-el-campo-educativo
  2. Article
    Colomina, R., Ginesta, A., Onrubia, J., & Mauri, T. (2024). Impacto de la colaboración expandida en el Prácticum. Revista Practicum 9, 9(1), 64–76. https://doi.org/10.24310/rep.9.1.2024.17423
  3. Congrés
    Engel, A., Membrive, A., & Griful, J. (2024). Exploring Teachers’ Perceptions of Personalized Learning: A Study Among Primary and Secondary Teachers. Proceedings of SOCIOINT 2024- 11th International Conference on Education & Social Sciences (SOCIOINT 2024), Istanbul, Turkey, June 3-5. https://doi.org/10.5281/zenodo.11187354
  4. Entrevista
    Entrevista a César Col (2024). por Dra. Frida Díaz Barriga. Las intenciones educativas: el nudo georgiano del curriculum. https://youtu.be/luHnM26o5vM
  5. Entrevista
    Entrevista a Javier Onrubia (2024). por Victor Saura “Aprender a colaborar, a asumir el fracaso, a afrontar la incertidumbre… todo eso son contenidos fundamentales y básicos”. Publicada en Catalunya Plural el 29/07/2024. https://catalunyaplural.cat/es/javier-onrubia-aprender-a-colaborar-a-asumir-el-fracaso-a-afrontar-la-incertidumbre-todo-eso-son-contenidos-fundamentales-y-basicos/
  6. Entrevista
  7. Article
    Ginesta, A., & Mauri, T. (2024). La planificación entre maestras como ámbito de aprendizaje y desarrollo profesional. Revista de Investigación en Educación 22, 2(2), 196-211. https://doi.org/10.35869/reined.v22i2.5378
  8. Conferència
    Largo, M. (2024). Construir la identidad de aprendiz en la escuela para formar aprendices competentes. Conferencia impartida en el Postgrado de Psicología de la Educación MIPE-DIPE, Universitat de Barcelona. Barcelona, España, 10 de diciembre.
  9. Conferència
    Largo, M. (2024). La identidad de aprendiz como re-co-construcción discursiva y situada de significados. Panel de discusión “Construyendo identidades en contextos educativos: desafíos y oportunidades para la investigación cualitativa”. 13º Congreso Iberoamericano de Investigación Cualitativa CIAIQ, Cáceres, España, 16, 17 y 18 de julio.
  10. Congrés
    Largo, M., & Membrive, A. (2024). Interacción y aprendizaje en la sociedad plataformizada Nuevos retos para la transformación digital de la escuela y la familia. Comunicación en el IX Congreso Virtual Internacional de Educación, Innovación y TIC, EDUNOVATIC 2024. Madrid, España, 13-14 noviembre. https://www.adayapress.com/conference-proceedings-edunovatic-2024
  11. Congrés
    Largo, M., Membrive, A., Engel, A. & Oller, J. (2024). Diarios digitales personales para aprender con sentido: una experiencia de innovación docente en educación superior. Comunicación en el IX Congreso Virtual Internacional de Educación, Innovación y TIC, EDUNOVATIC 2024. Madrid, España, 13-14 noviembre. https://www.adayapress.com/conference-proceedings-edunovatic-2024
  12. Congrés
    Madrid, C., & Oller, J. (2024). Enhancing student engagement through connected learning: educators’ strategies and impact in project-based learning initiatives. Poster in 4th Annual International Congress of Doctoral Students, Universidad Miguel Hernández, Elche, España, February 1-2.
  13. Article
    Madrid, C., y Oller, J. (2024). Conectar para personalizar: las conexiones entre experiencias de aprendizaje como foco de la acción educativa. Crónica, 9, 131-138. https://revistacronica.es/index.php/revistacronica/article/view/153
  14. Conferència
    Membrive, A. (2024). Trayectorias personales de aprendizaje: desafíos e implicaciones educativas. Conferencia impartida en el Postgrado de Psicología de la Educación (MIPE-DIPE) (Universitat de Barcelona), Barcelona (España), 18 de noviembre.
  15. Congrés
    Membrive, A., & Largo, A. (2024). Ayudar al alumnado a conectar experiencias de aprendizaje de dentro y fuera de la universidad. Comunicación presentada en el VI Congreso Internacional de Innovación Docente en Educación Superior. Sevilla, 7-9 de noviembre.
  16. Congrés
    Membrive, A., & Vizquerra, M. I. (2024). Considering Students’ Interests to Personalize Learning in the Classroom. Proceedings of SOCIOINT 2024- 11th International Conference on Education & Social Sciences (SOCIOINT 2024), Istanbul, Turkey, June 3-5. https://doi.org/10.5281/zenodo.11187259
  17. Congrés
    Membrive, A., Largo, A., Oller, J., & Engel, A. (2024). El uso de diarios para promover la reflexión sobre el propio aprendizaje en la formación inicial del profesorado. Comunicación presentada en el VI Congreso Internacional de Innovación Docente en Educación Superior. Sevilla, 7-9 de noviembre.
  18. Congrés
    Olivos, M.P., & Engel, A. (2024). Acts of Recognition and Learner’s Identity. Proceedings of SOCIOINT 2024- 11th International Conference on Education & Social Sciences (SOCIOINT 2024), Istanbul, Turkey, June 3-5. https://doi.org/10.5281/zenodo.11181901
  19. Article
    Oller, J., Engel, A., & Rochera, M. J. (2024). Bridging Learning Experiences In and Out of School: Students’ Views. International Journal of Educational Psychology 1, 1(1), 1–21. https://doi.org/10.17583/ijep.12857
  20. Article
    Oller, J., Merino, I., y Varona-Kliounika, S. (2024). El Lifebook, una herramienta para ayudar al alumnado a construirse a sí mismos como aprendices. Cuadernos de Pedagogía, 549.
  21. Capítol de llibre
    Onrubia, J., Lago, J.R., & Parrilla, A. (2024). Estrategias para la mejora de las prácticas educativas en una dirección inclusiva: el asesoramiento colaborativo y la investigación participativa. En J. Collet, M. Narnajo, & J. Soldevilla (coord.), Educación inclusiva global (pp. 131-148). Octaedro. https://octaedro.com/libro/educacion-inclusiva-global
  22. Capítol de llibre
    Onrubia, J., Mauri T., Colomina, R., Ginesta, A., Vidosa, H., Yúfera, I., y Oriola, S. (2024). Construcción de comunidades formativas de apoyo y tutorización colaborativa entre escuela y universidad para la mejora del prácticum de formación de maestros. En D. Calderón-Garrido, M. Sabariego, y M.P. Sandín (coord.)., Educación 2022-2024. Retos, tendencias y compromisos (pp. 69-76). Octaedro. https://octaedro.com/?sdm_process_download=1&download_id=83963
  23. Tesi
    Perez Lorca, A. (2024). Enseñar a reflexionar al profesorado universitario en cursos de desarrollo profesional docente [Tesis doctoral, Universitat de Barcelona].
  24. Congrés
    Rochera, M. J., Villablanca, A., Merino, I., & Largo, M. (2024). How to Work with Students’ Interests: the Articulation of Different Personalised Learning Strategies in the Joint Activity between Teachers and Students. Proceedings of SOCIOINT 2024- 11th International Conference on Education & Social Sciences (SOCIOINT 2024), Istanbul, Turkey, June 3-5. https://doi.org/10.5281/zenodo.11193749
  25. Article
    Silva, N., Largo, M., & Oller, J, (2024). Las Unidades de Trabajo Temporal: Una estrategia para articular el trabajo globalizado con los contenidos disciplinares. Cuadernos de Pedagogía, 559.
  26. Tesi
    Soto, R. (2024). Recursos discursivos y habilidades comunicativas en procesos de asesoramiento colaborativo: un estudio de psicólogos educacionales chilenos que transitan a un modelo educacional constructivo [Tesis doctoral, Universitat de Barcelona].
  27. Article
    Varona, S. K., & Engel, A. (2024). Prácticas de personalización del aprendizaje mediadas por las tecnologías digitales: una revisión sistemática. Edutec. Revista Electrónica de Tecnología Educativa, 87, 236-250. https://doi.org/10.21556/edutec.2024.87.3019

2023

  1. Article
    Bicalho, R. N. D. M., Coll, C. Engel, A., y Lopes de Oliveira, M. C. S. (2023). Integration of ICTs in teaching practices: propositions to the SAMR model. Educational technology research and development, 71(2), 563-578. https://doi.org/10.1007/s11423-022-10169-x
  2. Article
    Brasil, A. L., Ramos, W. y Engel. A. (2023). Teachers’ Perception During Pandemic Times: Challenges, Opportunities and Changes. International Journal of Human Sciences Research, 3(8). https://doi.org/10.22533/at.ed.5583823230310
  3. Article
    Cano, E., Lluch, L., Grané, M. y Remesal, A. (2023). Competency-Based Assessment Practices in Higher Education: Lessons from the Pandemics. Trends High. Educ. 2, (1), 238-254. https://doi.org/10.3390/higheredu2010012
  4. Conferència
    Coll, C. (2023). Reptes per a l’educació en el segle XXI. CRP Conca de Barberà. Cicle de conferències “Què vol dir ser mestre avui?”. Montblanc, 18 d’octubre.
  5. Conferència
    Coll, C. (2023). Un currículum competencial per a un nou escenari educatiu. Conferència inaugural. Inici de curs 2023-24. Prat de Llobregat, 27 de setembre. https://www.elprat.cat/actualitat/noticies/la-llico-inaugural-dona-el-tret-de-sortida-al-curs-escolar-2023-2024
  6. Conferència
    Coll, C. (2023). La LOMLOE i l’enfocament competencial del currículu. m. Fundació Champagnat, Fundació Edelvives. Barcelona, 28 de febrer.
  7. Conferència
    Coll, C. (2023). Concreció de la LOMLOE: components clau dels currículums catalans. SM-Cruïlla. Escola Cristiana de Catalunya. Barcelona, 7 de febrer.
  8. Article
    Coll, C., & Solari, M. (2023). Necesidades de aprendizaje y personalización. Aula de Innovación Educativa 327, 7, 8-13.
  9. Article
    Coll, C., Diaz-Barriga, F., Engel, A. & Salinas, J. (2023). Evidencias de aprendizaje en prácticas educativas mediadas por tecnologías digitales. RIED-Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 26(2). https://doi.org/10.5944/ried.26.2.37293
  10. Llibre
    Coll, C., Martín, E., y Marchesi, A. (2023). Nuevo currículum, nuevos desafíos educativos. SM. http://www.psyed.edu.es/archivos/grintie/Coll_al_2023_NuevoCurriculoNuevosDesafios.pdf
  11. Capítol de llibre
    Coll, C., Solari, M., & Martín, E. (2023). La LOMLOE: un currículo competencial para afrontar los desafíos del siglo XXI. En , La LOMLOE: una oportunidad para mejorar la Sociedad del siglo XXI. Dosier 8. , 12-19. Graó.
  12. Capítol de llibre
    Coll, C., y Engel, A. (2023). Nueva ecología del aprendizaje, sentido del aprendizaje y estrategias de personalización. En W. Ramos y A. Engel (eds.), Experiências Inovadoras na Educação Básica: Relatos da Espanha e Brasil (pp. 25-40). CRV. http://www.psyed.edu.es/archivos/grintie/Ramos-Engel_2023.pdf
  13. Article
    Coll, C., y Engel, A. (2023). Evidencias de aprendizaje en prácticas educativas mediadas por tecnologías digitales. Aula Magna 2.0. https://cuedespyd.hypotheses.org/13763
  14. Capítol de llibre
    Coll, C., y Martín, E. (2023). Del currículo oficial al trabajo en el aula. En C. Coll, E. Martín, y A. Marchesi, Nuevo currículum, nuevos desafíos educativos (pp. 47-63). SM. http://www.psyed.edu.es/archivos/grintie/Coll_al_2023_NuevoCurriculoNuevosDesafios.pdf
  15. Entrevista
    Conversa entre Olga Esteve (UPF) i Javier Onrubia (UB) (2023). Lideratge compartit. Xarxa de competencies 16 oct 2023. https://www.youtube.com/watch?v=KqB6WoQfB-Q
  16. Conferència
    Engel, A. (2023). La personalització de l’aprenentatge: una eina per a la inclusió educativa [tecnologies digitals]. Conferència invitada a la jornada "La mirada inclusiva de les escoles jesuïtes en el segle XXI" a Jesuïtes Sarrià – Sant Ignasi, Barcelona, 5 de maig.
  17. Capítol de llibre
    Engel, A., Vizquerra, M.I., y Solari, M. (2023). Una guía para el diseño y análisis de prácticas educativas centradas en los intereses de aprendizaje del alumnado. En W. Ramos y A. Engel (eds.), Experiências Inovadoras na Educação Básica: Relatos da Espanha e Brasil (pp. 41-66). CRV. http://www.psyed.edu.es/archivos/grintie/Ramos-Engel_2023.pdf
  18. Tesi
    Fauré, J. (2023). La re-co-construcción de experiencias subjetivas de aprendizaje durante el último año de formación de futuros profesores [Tesis doctoral, Universitat de Barcelona].
  19. Congrés
    Ginesta, A., Minguela, M., Onrubia, J., y Madrid, C. (2023). Percepción del profesorado en relación con la implicación de su alumnado en las actividades y aprendizajes escolares. Comunicación presentada en el V Congreso ISCAR Ibérica “Personas, redes y sociedades en transición. Repensando discursos, prácticas y metodologías”. Cáceres, 7, 8 y 9 de junio. http://psyed.edu.es/archivos/grintie/Ginesta_al_ISCAR-23.pdf
  20. Congrés
    Ginesta, A., Vidosa, H., Yúfera, I., Onrubia, J., Colomina, R., Naranjo, M., Jiménez, V., y Oriola, S. (2023). Expandir la colaboración entre escuela y universidad en el prácticum de Maestro/a. Hacia una dimensión más institucional de las prácticas. Simposio El desarrollo de la práctica docente: el rol de la mediación semiótica y de la interacción social. V Congreso ISCAR Ibérica “Personas, redes y sociedades en transición. Repensando discursos, prácticas y metodologías”. Cáceres, 7, 8 y 9 de junio. http://psyed.edu.es/archivos/grintie/Ginesta_al_Simposio-ISCAR-23.pdf
  21. Article
    Ginesta, A., y Mauri, T. (2023). Una aproximación sociocultural y situada a la planificación docente. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 28(98), 755-779. https://doi.org/10.29344/07180772.39.3162
  22. Conferència
    Largo, M. (2023). Discurso en el aula. Conferencia impartida en la asignatura de psicología en el campo educativo del grado de psicología. Universidad Cooperativa de Colombia – UCC, Cali, Colombia, 23 de marzo.
  23. Tesi
    Largo, M. (2023). Los discursos sobre el aprendizaje y ser aprendiz en la construcción de la identidad de aprendiz [Tesis doctoral, Universitat de Barcelona]. http://hdl.handle.net/10803/690083